|
Colofon
De P.C. basisschool
dr. G.A. Wumkesskoalle
Sluisdijk 25 8501 BZ Joure
Postadres: Postbus 68 8500 AB Joure
É 0513 – 414244 directie
E-mailadres:
wumkesskoalle@wumkesskoalle.nl
Website:
www.wumkesskoalle.nl
College van bestuur::
G. Heerschop
(lid )
É 0513-411872
Sj. Seffinga ( voorzitter)
É 0513 - 419710
bezoekadres: E.A.
Borgerstraat 27 Joure
postadres: Postbus
125 8500 AC Joure
Tevens
adres PCO-Tsjûkemar
Directeur:
J. de Boer, Oenemawei 13, 8542 AE Terkaple
É 0566 – 688509.
Schooltijden
Groep 1 t/m 4:
08.30 - 11.45 uur. (woensdag tot 12.00 uur)
13.15 - 15.30 uur.
Woensdag- en vrijdagmiddag geen les.
Groep 5 t/m 8:
08.30 -11.45 uur. (woensdag tot 12.00 uur)
13.15 -15.30 uur.
Woensdagmiddag geen les.
Spreekuur:
Op afspraak.
Gymzalen:
Wumkeszaal (groep 3 en 4)
É 0513 - 413750
"De Stuit" (groep 5 t/m 8)
É 0513 - 413895
Bestuur:
De dr. G.A. Wumkesskoalle is één van de tien
basisscholen van de (per 1-1-2011) Stichting PCO Tsjûkemar in de gemeenten Skarsterlân en
Lemsterland.
|
Een woord
vooraf.
De
basisschool.................een stukje van je leven.
De basisschool is een stukje van je leven. Voor de
kinderen en voor de ouders. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school
en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 8000 uur toe
aan de zorg van het personeel van de dr. G.A. Wumkesskoalle. Dat is een
belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je daarom ook met
zorg.
Scholen zijn op een aantal onderdelen gelijk, maar
er zijn natuurlijk ook verschillen. Ze verschillen in identiteit, werkwijzen,
sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen soms
moeilijk, want ouders willen natuurlijk de beste school voor hun kind.
Sinds een jaar of vijftien maken we elk jaar een
schoolgids. Deze gids kan u helpen bij
het kiezen van een basisschool. In deze schoolgids beschrijven wij onze
uitgangspunten, de organisatie, onze werkwijzen, de resultaten die we willen
bereiken en op welke manier wij aandacht schenken aan 'zorgleerlingen'.
Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op
de dr. G.A. Wumkesskoalle hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen.
Wanneer er over ouders gesproken wordt in deze schoolgids, worden altijd ouders
en/of verzorgers bedoeld. Aan degenen die al kinderen op onze school hebben,
leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken en de te
behalen resultaten. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten,
als hun kind een leerling van onze school wordt.
We hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen.
Vanzelfsprekend bent u altijd van harte welkom voor
een mondelinge toelichting.
Namens de schoolraad en team van de dr. G.A.
Wumkesskoalle,
Jan de Boer, directeur van de dr. G.A.
Wumkesskoalle.
PCO Tsjûkemar
Onze school is één van de scholen van de stichting
PCO Tsjûkemar. PCO Tsjûkemar is een
stichting en heeft als doel werkzaam te
zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Protestants Christelijk
Primair Onderwijs in de gemeenten Lemsterland en Skarsterlân. De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de
Bijbel als Gods Woord.
Het College van bestuur van PCO Tsjûkemar is het bevoegd gezag van
tien scholen en bestaat twee leden: dhr.
S. Seffinga (voorzitter)
en dhr. G. Heerschop (lid). Het College van bestuur legt verantwoording af aan
de Raad van Toezicht, die uit vijf leden bestaat.
Missie
PCO Tsjukemar:
PCO Tsjûkemar staat voor onderwijs waarbij de
toegevoegde waarde ligt in onze identiteit, waar de kernwaarden,
verantwoordelijkheid respect, veiligheid en uniciteit de vormgevers zijn.
Visie
PCO Tsjukemar:
PCO Tsjûkemar is een stichting voor Protestants Christelijk Primair
Onderwijs.
Onderwijs geven is de belangrijkste taak van PCO
Tsjûkemar. De aandacht wordt daarom ook primair gelegd bij het verzorgen van
onderwijs. Daarbij zijn onze levensbeschouwelijke uitgangspunten belangrijk.
Vanuit de kernwaarden,
missie en de visie op ontwikkeling van kinderen willen we ons de komende jaren
in ons onderwijs vooral richten op:
Pedagogisch klimaat:
Een goed pedagogisch klimaat is een voorwaarde voor succesvol leren.
Een omgeving waarin kinderen en
leerkrachten zich veilig voelen, zodat ze met plezier naar school gaan is een
eerste voorwaarde. We willen een omgeving creëren die gekenmerkt wordt door de
kernwaarden: respect en veiligheid.
Verschillen tussen leerlingen
Ieder kind moet tot zijn/haar recht komen. Het
onderwijs houdt rekening met de verschillen
tussen leerlingen en sluit aan
bij het ontwikkelingsproces van het kind.
Rijke
leeromgeving
Een rijke leeromgeving daagt
kinderen uit om actief deel te nemen aan het onderwijsproces en biedt
mogelijkheden voor levend leren (aansluiten bij ontwikkeling, actualiteit,
interesses en toepassingen).
Zelfstandig leren
Kinderen
ontwikkelen zich van nature en kunnen zelfstandig leren. De school moet
kinderen begeleiden en coachen in zelfstandig leren: zelf keuzes maken,
zelfstandig werken, verantwoordelijkheid krijgen en nemen voor het eigen
leerproces, samenwerken,
communiceren, relaties opbouwen en elkaar helpen zijn onmisbaar in de groei
naar volwassenheid.
Raad van toezicht
De
raad van toezicht bestaat uit vijf leden die op basis van deskundigheid en/of
persoonlijke kwaliteiten worden benoemd. De raad is een toezicht houdende raad
dat de uitvoering van bestuurstaken heeft gemandateerd aan het College van
bestuur.
De raad van Toezicht bestaat op dit moment uit:
Drs. J. v.d. Linden uit Delfstrahuizen,
Drs. J. van Esveld uit Langweer,
Dhr. S. Holtrop uit Joure,
Dr. S. Schiere uit
Oudehaske
Mr. R. de Grave uit Oudehaske
Op
iedere school is een schoolraad. De schoolraad bestaat uit ouders van de
school, die uit en door de ouders worden gekozen. De schoolraad is het platform op school waar
ouders (eventueel met personeelsleden) en directeur overleg voeren over
onderwijs en interne organisatie en
beleid. De schoolraad heeft een signalerende, adviserende taak en is betrokken
bij de uitvoering van een aantal taken. Een deel van de ouders en
personeelsleden heeft zitting in de medezeggenschapsraad die instemmingsrecht
of adviesrecht heeft op in een reglement vastgestelde onderwerpen.
Vanuit de medezeggenschapsraad is één ouder en één
personeelslid vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
waar gesproken wordt over zaken die alle scholen van de vereniging aangaan.
Deze raad heeft instemmings- en adviesrecht. Het College van bestuur onderhoudt
contacten met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad om op de hoogte te
zijn en te blijven van wat er op de verschillende scholen speelt.
1 Waar de school voor staat
1.1 Missie, uitgangspunten, het schooleigene, prioriteiten en het logo van
de school:
Het beleid van de dr. G.A. Wumkesskoalle is
vastgelegd in het schoolplan (2011/2015). Dit beleidsdocument stellen we om de
4 jaar vast en ligt ter inzage op school.
Missie
Als school willen we de kinderen leiden naar
volwassenheid. Daarbij hoort een houding waarin zelfstandigheid,
verantwoordelijkheid en eigen initiatief belangrijk zijn. Wij willen graag dat
de kinderen ondernemend gedrag vertonen, maar dat mag u ook van ons als school
verwachten. Vandaar dat we onze missie als volgt verwoorden:
De dr. G.A.
Wumkesskoalle:
een
ondernemende school.
Uitgangspunten
Het onderwijs aan de dr. G.A. Wumkesskoalle wordt
ontleend aan een visie, een kijk op het leven en op de wereld. Daarom moet u
weten wat onze keuzes zijn. Waar we voor staan. Uitgangspunt is de grondslag
van de Stichting voor PCO Tsjûkemar.
Deze heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. In
artikel 4 van de statuten wordt hierover het volgende gezegd:
“Het Protestants Christelijk karakter krijgt vorm op
de scholen van de stichting in de omgang
met de kinderen, ouders en de leerkrachten met elkaar als collega’s. De
stichting bevordert dat op de scholen
die zij bestuurt aan de kinderen wordt onderwezen vanuit de normen en waarden
die de Bijbel ons aanreikt. Dit gebeurt in een klimaat waar de opvoeding tot
naastenliefde en het elkaar respecteren centraal staan.
De scholen vullen dit op hun eigen manier en in
samenhang met de pedagogische en didactische uitgangspunten in.
Visie
-
Ieder mens is
beelddrager van God en verdient als zodanig respectvol behandeld te worden;
-
Ieder mens is
uniek;
-
Een veilig leef-
en werkklimaat is onontbeerlijk voor kinderen en volwassenen;
-
Kinderen hebben
sociale ondersteuning en vertrouwen van volwassenen en medeleerlingen nodig;
-
Mensen hebben
andere mensen nodig om zich te kunnen ontwikkelen;
-
Een mens, een
kind, een leerling is nooit “af”;
-
Een mens, een
kind, leert dagelijks en ontwikkelt zich gaandeweg. We streven naar een
veelzijdige ontwikkeling;
-
Een mens, een
kind, ontwikkelt zich van nature en kan
zelfstandig leren (competentie);
-
Het leren dragen
van verantwoordelijkheid ontstaat door het geven van verantwoordelijkheid
(autonomie);
-
Leren doe je van
en met elkaar (relatie);
-
Een goed
pedagogisch klimaat is een voorwaarde voor succesvol leren;
-
Een rijke
leeromgeving (relatie) daagt kinderen uit om actief deel te nemen aan het
onderwijsproces en biedt mogelijkheden tot levend leren;
-
Uitdaging is
essentieel bij het leren.
-
Mensen, kinderen,
maken binnen hun eigen ontwikkeling voortdurend keuzes;
-
Mensen, kinderen
verschillen van elkaar in aanleg, interesses, karakter.
-
De samenleving
verandert voortdurend en mensen veranderen mee;
-
Onze school is
een dynamische organisatie die mee verandert en zich voortdurend aanpast aan de
nieuwe eisen die de samenleving stelt;
-
Oudercontacten
zijn erg belangrijk;
-
Ouders zijn de
eerstverantwoordelijken voor hun kinderen;
-
Transparante
verantwoording moet worden afgelegd aan ouders, college van bestuur en overheid.
Het
schooleigene
De ouders zijn de eerstverantwoordelijken voor hun
kinderen. Aan de ouders is de zorg toevertrouwd voor de kinderen; zij dienen
dus ook te bepalen hoe zij de opvoeding van hun kinderen vorm en inhoud willen
geven.
Eén van de keuzes die ouders moeten maken, is de
schoolkeuze.
Wij gaan ervan uit dat ouders bewust kiezen voor de
dr. G.A. Wumkesskoalle. Zij delegeren een deel van hun opvoedingstaak aan de
school.
Ieder kind komt met zijn/haar eigen karakter, aanleg
en achtergrond de school binnen en is daarin beelddrager van God. Dat betekent
dat wij als volwassenen het kind moeten respecteren en het een veilig leef- en
leerklimaat moeten geven, waarin het zich optimaal kan ontwikkelen. Een goede
relatie tussen leerkrachten en kinderen is daarbij van groot belang. Daarnaast
vinden we het belangrijk dat kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor
de verwerving van kennis, hun omgeving en voor elkaar, opdat we ook in de
toekomst een leefbare wereld en samenleving scheppen. Naast een veilige leef-
en leerplek willen we de kinderen uitdaging bieden en is ons onderwijs er op
gericht om zelfontdekkend, zelfstandig en in samenwerking met anderen
oplossingen te vinden. Daarbij zal de instruerende rol van de leerkracht meer
verschuiven naar een begeleidende. Hierdoor moet ook tijd vrijkomen om de
leerlingen die op eigen niveau werken (dit kan zowel lager als hoger liggen dan
het gemiddelde niveau) op een adequate wijze te begeleiden.
Samen met de
kinderen hebben we drie grondregels voor onze school opgesteld. Deze regels
zijn zeer ruim genomen, omdat we niet een woud aan regels, verboden en geboden
willen.
Wij willen in
diverse situaties met kinderen kunnen praten over de juiste toepassing van deze
regels.
De drie grondregels zijn:
-We houden rekening met anderen,
-We zijn verantwoordelijk voor ons werk,
-We gaan goed om met de materialen.
Op deze drie grondregels kunnen de kinderen, de
leerkrachten en de ouders elkaar
aanspreken. Als we elkaar ergens op aanspreken dient wel het respect
voor de ander voorop te staan. We spreken elkaar aan op gedrag, niet op de
persoon.
Vanuit de drie grondregels kunnen nadere afspraken
met de kinderen worden gemaakt. Belangrijk is dat deze afspraken regelmatig
geëvalueerd en/of aangepast worden in een kringgesprek. De drie grondregels
werken we op de volgende manier uit:
- Een veilige omgeving voor de kinderen is belangrijk.
- D.m.v. Ervaringsgericht Onderwijs (zie 1.2) willen we de
betrokkenheid van de leerlingen vergroten.
- Het is belangrijk dat leerlingen zelfstandig problemen leren
oplossen, veel van elkaar leren en goed kunnen samenwerken.
- Een goede sociaal-emotionele begeleiding van de kinderen is
belangrijk.
- Een goede houding t.o.v. werk en materialen is een vereiste.
- Zelfstandigheid vraagt veel van de kinderen. Daarom
is het belangrijk dat er voldoende structuur geboden wordt d.m.v.
afspraken, duidelijkheid en consequent gedrag van de leerkrachten.
- Het is belangrijk dat op school rekening gehouden wordt met de
wensen en belangen van de leerlingen. Inspraak van leerlingen is daarom
een goede zaak.
- Het is de taak van de school om leerlingen kennis te laten maken
met de christelijke levensvisie
en met andere culturen en godsdiensten.
Belangrijk is dat kinderen een respectvolle maar kritische houding
bijgebracht wordt t.o.v. andere meningen.
- Leerkrachten houden rekening met niveauverschillen.
- De mate van vorderingen en ontwikkelingen van kinderen dient
systematisch te worden bepaald d.m.v. een leerlingvolgsysteem.
- Ouders moeten regelmatig voorzien worden van adequate informatie
over het reilen en zeilen op school en over bijzonderheden betreffende
hun kinderen.
- We vinden het belangrijk dat
klachten goed afgehandeld worden en dat ouders serieus genomen
worden.
|
Het Logo van de school
Het schoollogo zegt iets over hoe wij de school
zien. Allereerst is de naam van de school er in verwerkt. Dr. G.A. Wumkes heeft
een lans gebroken voor het gebruik van het Fries in de eredienst en op school.
De Wumkesbijbel is een begrip in
Friesland. Verder is er een open
C in verwerkt, als teken van een open Christelijke school. In deze opening is
verder een volwassen mensfiguur te zien die twee kinderen vanuit de beslotenheid naar de open wereld
leidt. Boven de naam van de school zijn gedeelten van de daklijn van ons gebouw
zichtbaar. Het geheel heeft de vorm van een sleutel gekregen, waarmee we willen
aangeven dat de school de sleutel tot de wereld is.
1.2
De inhoud van het onderwijs
Op onze school wordt lesgegeven in overeenstemming
met de kerndoelen zoals deze door het Ministerie van Onderwijs zijn vastgelegd.
Daarbij hoort een ononderbroken leerlijn op alle gebieden.
Het gaat bij ons op school om de totale ontwikkeling
van het kind. Er is dus sprake van:
-
verstandelijke ontwikkeling
-
sociaal-emotionele ontwikkeling
-
godsdienstige ontwikkeling
-
creatieve ontwikkeling
-
zintuiglijke ontwikkeling
-
motorische ontwikkeling.
Wij willen deze ontwikkeling niet alleen maar
volgen, maar ook de voorwaarden scheppen voor een goede ontwikkeling en deze
stimuleren en begeleiden. De belangrijkste voorwaarden voor een goede
ontwikkeling zijn:
-
welbevinden
-
betrokkenheid
-
verbondenheid
Deze drie punten zijn de pijlers van het Ervarings
Gericht Onderwijs (E.G.O.).
Als school werken we mee binnen het landelijk en
regionaal netwerk van E.G.O.-scholen. Als team hebben wij ingestemd met de
intentieverklaring van het E.G.O. Deze intentieverklaring is voor ons de
leidraad voor verdere ontwikkeling.
Wij proberen aan de eerdergenoemde voorwaarden
tegemoet te komen door kinderen uit te dagen in een veilige omgeving die rijk
is aan ontwikkelingsmogelijkheden.
Onze school wil de kinderen voorbereiden op de
maatschappij door hun verantwoordelijk- heid en zelfstandigheid te geven.
Daarom vinden wij dat klassikale instructie afgewisseld dient te worden met
vormen van zelfstandig werken en groepswerk.
Kinderen
ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws
leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om steeds iets
nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling van de kinderen wat minder goed
verloopt, bieden we hulp.
2 De organisatie
van het onderwijs
2.1
De organisatie van de school.
De school maakt gebruik van een
jaarklassensysteem. Wie moeite heeft met
een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra
uitdagende opdrachten.
Op school is de groepsleerkracht verantwoordelijk
voor de coördinatie van alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding.
2.2 Groepering
Zodra kinderen vier zijn geworden worden ze
toegelaten tot groep 1.
Overgang van de ene groep naar de andere groep vindt
plaats tijdens de zomervakantie. Om toegelaten te worden tot groep 3 gelden de
volgende criteria:
-
er wordt verwacht dat uw kind sociaal- emotioneel kan functioneren in groep
3
-
er wordt voldaan aan de lees-en rekenvoorwaarden
Het maken van regels verschaft duidelijkheid.
Iedereen weet waar hij of zij aan toe is en waar rekening mee moet worden
gehouden. Echter regels mogen nooit star worden. Daarom vinden wij ook dat
bovenstaande een richtlijn moet zijn waar van afgeweken kan worden.
De
uiteindelijke beslissing ligt bij de schoolleiding.
2.3
Groepsgrootte
De groepsgrootte is afhankelijk van het aantal
leerlingen van een bepaalde leeftijd en het aantal groepen dat gemaakt kan
worden op basis van de beschikbare formatie. Ook moeten we aan het begin van
het cursusjaar rekening houden met de instroom van leerlingen die in de loop
van het cursusjaar vier jaar worden.
2.4 Verdeling
van de leerlingen over de groepen
Naar verwachting zullen er per begin september ± 197 leerlingen op dr. G.A. Wumkesskoalle zitten. De
leerlingen zijn als volgt verdeeld over de verschillende groepen:
|
groep
|
lln
|
leerkrachten
|
|
1/2a
|
23
|
Janny
|
|
1/2b
|
23
|
Anneke en Anneke
|
|
1
c
|
6
- 15
|
Petra
.
|
|
3
|
26
|
Klazina en Pietie
|
|
4
|
21
|
Minne /Anneke
|
|
5
|
21
|
Hendina en
Minny
|
|
6
|
28
|
Halbe Imkje
|
|
7
|
23
|
Mendelt./Imkje
|
|
8
|
27
|
Dineke/Jan
|
Juf Judith (onderwijsassistente) ondersteunt de
leerkrachten van groep 4 tot en met 8.
Juf Janny en Juf Maria ondersteunen in groep 5 een
van de kinderen.
Op onze school
doen veel Pabo en MBO-studenten hun stage. Ze zijn zeer welkom; het mes
snijdt aan twee kanten: wij hebben extra ondersteuning in de klas, zij krijgen
de gelegenheid ‘het vak ‘bij ons te leren.
Voor de verdeling van de kinderen over de
combinaties hanteren we de volgende criteria:
-
Geen broertjes of zusjes bij elkaar in de groep (bij tweelingen kan dit
nader bekeken worden).
-
De verdeling vindt plaats op sociaal- emotionele gronden.
-
Het kunnen samenwerken en het welbevinden van de leerlingen staat
voorop.
Uiteindelijk
ligt de eindbeslissing over de plaatsing bij de schoolleiding.
2.5
Samenstelling van het team
De dr. G.A. Wumkesskoalle is één van de 10
basisscholen van de stichting PCO
Tsjûkemar. Er werken 14 leerkrachten en 4 onderwijsassistenten (18 dames en 4
heren) op de dr. Wumkesskoalle. Verder hebben we een 1x dagdeel in de week een administratief medewerkster. Door A.D.V.,
B.A.P.O., ouderschapsverlof en parttime-banen hebben alle kinderen in meer of
mindere mate te maken met meerdere leerkrachten. Sommigen daarvan zijn bekwaam
in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Weer anderen
zijn all-round of hebben zich gespecialiseerd b.v. in begeleiding van zorgleerlingen,
informatietechnologie, taal of cultuur. Verder hebben we in verenigingsverband
een klusjesman, dhr. Thijs Albada.
2.6 De
activiteiten voor de kinderen
In de kleutergroepen is een bewuste keuze gemaakt
voor heterogene groepen. Dit houdt in dat er 2 combinaties 1/ 2 zijn, met veel
overleg tussen de leerkrachten. Dit jaar werken we voor het tweede jaar met een
instroomgroep.
Er wordt meestal thematisch gewerkt, waarbij het
spel in de hoeken een belangrijke plaats inneemt. Eigen initiatief van de
kinderen is belangrijk, ook bij het bepalen van een thema. De kring is ook een
belangrijke werkvorm waarin veel activiteiten plaatsvinden. Door observatie
volgen we de ontwikkeling van het kind. In groep 1 en 2 worden veel
voorbereidende activiteiten gedaan op het gebied van lezen, rekenen, taal.
Verder is de stimulering van de motoriek, de sociaal- emotionele ontwikkeling
en de expressie belangrijk. Deze activiteiten noemen we functieontwikkeling. De
ontwikkeling wordt nauwkeurig gevolgd m.b.v. materialenkaarten,
handelingsplannen, ontwikkelings- en sociaal-emotionele toetsen.
Wanneer kinderen van groep 2 naar groep 3 gaan,
weten we precies hoever de kinderen in hun ontwikkeling zijn en waar ze
eventueel extra hulp nodig hebben. Er is een goede uitwisseling van informatie
over de leerlingen tussen de leerkrachten van groep 2 en 3. Het spelen in
hoeken uit de kleuterbouw worden in groep 3 en 4 zoveel mogelijk voortgezet.
In het kader van het zelfstandig werken en het
ervaringsgericht onderwijs wordt er het eerste kwartier naar keuze (vrij
initiatief) gewerkt. Bij het vrij
initiatief kiezen de kinderen zelf hun werk. Het geeft de leerkracht tevens de
mogelijkheid naar de verhalen van kinderen te luisteren aan het begin van de schooldag en eventueel
onderwerpen voor een kringgesprek vast te stellen.
Het is echter niet de bedoeling, dat ouders
op dat moment met hun kinderen of met elkaar blijven praten in het lokaal. Dat
stoort de communicatie tussen de kinderen onderling en de leerkracht en de
kinderen. Om 8.30 uur is de schooltijd begonnen. Wilt u hiermee rekening
houden?
2.7 Godsdienstige vorming
Op de dr. G.A. Wumkesskoalle willen we ruimte bieden
aan ieder individu; er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Ons onderwijs
is niet neutraal, maar betrokken op God, mens en wereld. Dit komt tot uiting in
de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in de taal die gesproken
wordt en in de sfeer die heerst op school. Wij gebruiken voor
godsdienstonderwijs de methode Kind op Maandag. Deze methode heeft een
drietal aandachtspunten geformuleerd:
- kennis van en inzicht in de Bijbel,
- kunnen omgaan met geloofs- en levensvragen,
- geborgenheid en uitdaging.
De vieringen van de christelijke feestdagen zijn
hoogtepunten in ons jaarprogramma. Met de P.K.N.- gemeente in Joure is regelmatig
contact.
2.8 Rekenen en
Wiskunde
Onze school gebruikt de methode Wereld in
getallen en Kleuterplein (voor groep 1en 2).
Kleuterplein biedt kleuters
de gelegenheid door spelen, werken en bewegen tot leren te komen. Zo worden
tussendoelen met plezier en met gemak behaald.
Kleuterplein stimuleert
kleuters om de wereld te ontdekken. Het pakket past perfect bij ons concept:
Ervaringsgericht Onderwijs.
Uitgangspunten van de vernieuwde versie van Wereld in
Getallen:
In
het schooljaar 2011-2012 gaan we met een nieuwe rekenmethode werken. Uiteraard voldoet de
methode aan de eisen van deze tijd (voldoet aan kerndoel en referentieniveaus).
Bij goed rekenonderwijs is er aandacht voor het
verwerven van inzicht en voor het oefenen van vaardigheden. De wereld in
getallen biedt dat beide: evenwichtig rekenen! Er is veel aandacht voor
oefenen, herhalen en automatiseren. Cijferen krijgt veel aandacht , en wordt
geleidelijk opgebouwd tot uiteindelijk de klassieke staartdeling verschijnt.
Tegelijkertijd zin de goede dingen van het realistische rekenen behouden, zoals
het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Bij
contexten is het taalgebruik eenduidig, zodat de taal zo min mogelijk een
obstakel is voor taalzwakke kinderen.
De
wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie,
begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp
eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is.
Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het
uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd.
2.9
Nederlandse taal
Taal begint niet op school maar thuis.
Als ouder kunt u veel aan de taalontwikkeling van uw kind bijdragen. Dagelijks
voorlezen aan kinderen is erg belangrijk. Vanaf heel jonge leeftijd is het
samen bekijken van prentenboeken erg leuk en leerzaam. Voorlezen prikkelt de
fantasie, ontwikkelt het taalgevoel, vergroot de woordenschat en draagt bij aan
interactieve vaardigheden. Maar vooral: voorlezen bezorgt kinderen veel
plezier. Wist u dat het lidmaatschap van de bibliotheek tot het 16e jaar gratis is?
In groep 1 /2 wordt veel gebruik gemaakt van Kleuterplein en Schatkist (bij Veilig Leren Lezen)
In groep 3 wordt de gecombineerde taalleesmethode
van Veilig Leren Lezen gebruikt.
Onze school werkt in groep 4 t/m 8 met de methode ”Taal en spelling in beeld”,
die zeer goed aansluit bij ‘Veilig Leren Lezen”. De methode biedt uitgebreide mogelijkheden
tot zelfstandig leren, individueel of samenwerkend. De methode zit
organisatorisch heel flexibel in elkaar: zelfstandig leren als het kan,
begeleidend leren als het moet. Met deze
methode kunnen we onze digiborden optimaal benutten.
2.10 Lezen
In groep 1 en 2 mogen de kinderen experimenteren met
letters en woorden. Dit is vrijblijvend. Het ene kind zal hier gebruik van
maken, het andere niet. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het
leren lezen. Er wordt gewerkt met de vernieuwde methode Veilig Leren Lezen.
Nadat de techniek van het lezen is aangeleerd komt steeds meer de nadruk op het
begrijpend- en studerend lezen te liggen. Wij gebruiken hiervoor de methoden Goed
Gelezen en Kidsweek vanaf groep 5.
Om de techniek van het lezen zo snel mogelijk onder
de knie te krijgen maken we gebruik van de methode ‘Estafette-lezen. Dit is een
methode voor voortgezet technisch lezen.
De werkvorm ‘tutorlezen’, waarbij
jongere kinderen o.l.v. oudere kinderen lezen wordt veel toegepast. Het
recreatief lezen wordt bevorderd door de kinderen de kans te geven
aantrekkelijke boeken op school te lezen
door regelmatig leesboeken uit de bibliotheek te halen. Daarnaast lezen de
leerkrachten regelmatig in de klas voor.
2.11 Fries
Op de dr. G.A. Wumkesskoalle gebruiken we in de
groepen 1 - 8 voor Fries de methode: Studio F. met uitzondering van
groep. In groep 3 wordt “sirkus Kekke’ en ‘Josje’ gebruikt. Elke week wordt aan het Fries aandacht
besteed. Op donderdagmiddag is de voertaal door de hele school Fries.
Kinderen mogen in vrije situaties hun moedertaal gebruiken.
In de onderbouw spreken de kinderen meer Fries dan in de bovenbouw.
2.12 Engels
Onze
doelstelling is aan de ene kant om de kinderen op de dr. G.A. Wumkesskoalle
enthousiast te maken voor het vak Engels door actief met de taal bezig te zijn,
aan de andere kant willen we een begin maken met de regels van de Engelse taal.
Dit schooljaar doen we mee aan de “Anglia”-examens. Dit houdt in dat we eind
groep 5 met Engels beginnen. Groep 6, 7 en 8 doen aan het eind van het
schooljaar examen en krijgen een echt “Anglia’ –diploma uitgereikt (wereldwijd
erkend!!)
2.13 Schrijven
Het ontwikkelen van het handschrift krijgt ook
de nodige
aandacht.
In groep 3 t/m 8 gebruiken we de methode Pennenstreken. Deze sluit aan
bij de methode Veilig leren lezen.
In groep 1 en 2 gebruiken we de voorloper van deze
methode.
In groep 1, 2 en 3 wordt geschreven met een
driehoekig dik potlood om een goede pengreep te bevorderen.
In groep 4 t/m 8 wordt geschreven met een Stabilo-pen.
Bij normaal gebruik wordt deze aangeschaft op kosten van de school.
2.14
Wereldoriëntatie/actief burgerschap
Voor de wereldoriëntatie/actief
burgerschap gebruiken we de methode Topondernemers. Het is een moderne methode
die uitgaat van:
- actief leren, waardoor de kennis beter
blijft hangen bij de leerlingen. Het zelfontdekkend element en zelfregulerend
bezig zijn vanuit de eigen vaardigheden beoogd duurzame kennis bij te brengen.
- meervoudige intelligentie. Doordat er
variatie in aanbieding en werkvormen zit, kunnen kinderen met uiteenlopende intelligenties
de leerstof verschillend verwerken. Zo komen hun sterke kanten aan bod en
worden minder sterke kanten ontwikkeld.
- ondernemingszin en
ondernemingsvaardig-heden. Deze vaardigheden zijn o.a.:
- Zelfbedacht (creativiteit)
-
Ik denk en doe! (initiatief)
-
Samen praten (communicatie)
- Zo doe ik
(zicht op eigen gedrag en manier van leren)
- Samen doen
(samenwerken)
- Ik kan het
(zelfvertrouwen)
In Topondernemers worden de
onderwijs-inhouden over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden
(lezen en maken van teksten, verwerken van informatie door gebruik van
tabellen, tijdlijnen, grafieken en het gebruiken van beelden en beeldend
materiaal). Als naslagwerken voor de
kinderen blijven de tot nu toe gebruikte methoden beschikbaar.
Voor geschiedenis is dat “Wijzer door de
tijd”.
Voor aardrijkskunde is dat “Hier en
daar”.
Voor biologie, natuurkunde en menskunde
is dat “Leefwereld”, “Nieuws uit de natuur”, “Huisje, boompje beestje”,
“Koekeloere” en het kabouterpad. . Voor verkeersonderwijs gebruiken we de
methode Claxon in de bovenbouw en Stoepie in de onderbouw.
Aan
de hand van schooltelevisie, klassengesprekken, spreekbeurt, werkstukjes,
computer e.d. proberen wij ook in te spelen op de wereldoriëntatie.
Als ondersteuning bij wereldoriëntatie/actief
burgerschap gebruiken wij op school verder de volgende materialen:
-
wereldoriëntatie: in groep 1 t/m 4 wordt thematisch gewerkt
aan de hand van bronnenboeken
-
maatschappelijke verhoudingen: map Mij. verhoudingen
-
verkeer: Hiervoor gebruiken we de methode Claxon
-
geestelijke stromingen: Samsam + map Geestelijke
stromingen. Verder komen deze onderwerpen ook aan de orde bij
aardrijkskunde en geschiedenis.
-
De techniekkast, waarnaar
de methode Topondernemers verwijst.
2.15 Expressie
Expressie vinden wij belangrijk als uiting van
belevingen en gevoelens. Wij werken samen met ‘it Toanhus’ We
onderscheiden vijf deelgebieden:
- dans en drama,
- tekenen en handvaardigheid
- muziek.
Deze onderdelen komen regelmatig aan bod. In principe
kunnen alle vijf onderdelen 1 x per twee weken aan de orde komen. Dan blijft er
nog tijd en ruimte over om thema’s buiten de methode om te behandelen.
In de onderbouw (1 t/m 4) wordt de methode meer als
bronnenboek gebruikt, omdat de werkwijze vaak thematisch is.
2.16 Bewegingsonderwijs
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs
dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en
in het speellokaal. Groep 1 en 2 krijgen ook minstens één keer per week les in
het kleutergymlokaal. In groep 3 en 4 krijgen de kinderen een keer per week
bewegingsonderwijs. Verder spelen ze elke middag een kwartier op het plein. De
groepen 5 t/m 8 hebben elke week twee keer bewegingsonderwijs.
2.17 De
verdeling van de tijd over de vak- en vormingsgebieden
Om u enig inzicht te geven over de wijze waarop de
schooltijd verdeeld is over de vak- en vormingsgebieden, volgt hieronder een
tabel die de bestede tijd aangeeft in kwartieren. Opgemerkt dient te worden,
dat het, naar inzicht van de leerkracht, mogelijk is om bij het teruglopen van
de aandacht i.v.m. vermoeidheid een korte pauze in te lassen op de middag.
Kwaliteit van de gebruikte tijd is voor ons dan belangrijker dan kwantiteit.
Kwartieren
overzicht
|
vakgebied
|
gr.
1/2
|
gr.
3
|
gr.
4
|
gr.
5
|
|
Godsdienst. Vorm.
dagopening
|
6
|
8
|
8
|
9
|
|
Ned.Taal/ (begr.)lezen/spelling
Fries/Engels
|
14
|
30
|
30
|
34
|
|
Schrijven
|
|
5
|
5
|
4
|
|
Rekenen
|
|
16
|
16
|
20
|
|
muziek, tekenen
handvaardigheid etc.
|
13
|
6
|
6
|
6
|
|
Ontwikkelingsonderwijs met materialen
|
27
|
9
|
9
|
|
|
Wereldoriëntatie
|
|
3
|
3
|
12
|
|
Vrij initiatief
|
5
|
5
|
5
|
5
|
|
Bewegingsonderw.
Gymnastiek
|
23
|
6
|
6
|
7
|
|
Overige w.o. pauzes
|
5
|
5
|
5
|
5
|
|
vakgebied
|
gr.
6
|
gr.
7
|
gr.
8
|
|
Godsdienst. Vorm.
|
9
|
9
|
9
|
|
Ned. Taal/(begr.) lezen/spelling
Fries/Engels
|
34
|
34
|
34
|
|
Schrijven
|
2
|
2
|
2
|
|
Rekenen
|
20
|
20
|
20
|
|
muziek, tekenen
handvaardigheid etc.
|
6
|
6
|
6
|
|
Ontwikkelings-onderwijs met materialen
|
|
|
|
|
Wereldoriëntatie
|
14
|
14
|
14
|
|
werkles, zelfst.werk.
arbeid naar keuze
|
5
|
5
|
5
|
|
Bewegings-onderw.
Gymnastiek
|
7
|
7
|
7
|
|
Overige w.o. pauzes
|
5
|
5
|
5
|
2.18 Het
schoolgebouw
De dr. G.A. Wumkesskoalle is een goed geoutilleerd
gebouw uit 1982. De lokalen 4 t/m 8 staan in verbinding met een ruime
gemeenschapsruimte waar allerlei gemeenschappelijke activiteiten kunnen
plaatsvinden. Door middel van schuifdeuren
in de lokalen 3 t/m 8 kunnen gang en hal bij de lokalen betrokken worden.
De groepen 1 en 2 hebben een aparte ingang die
uitkomt op een aparte kleine hal, waar ook groep 3 op uitkomt. Voor remedial
teaching hebben we een aparte ruimte ter beschikking.
Het is onze grote wens om het keukentje aan te
passen aan eisen van deze tijd. (grote
vakantie 2011)
2.19 Schoolse
activiteiten voor kinderen
Op de dr. G.A. Wumkesskoalle worden een aantal
activiteiten gehouden:
-
de leerlingen van de groepen 4 en 5 bezoeken het Sinterklaassprookje te
Joure.
-
elk jaar bezoekt Sinterklaas de school. De kinderen uit de groepen 1
t/m 4 krijgen een cadeau van Sinterklaas, dat uit de ouderbijdragen wordt
betaald.
-
schoolreisjes. Bijna alle groepen gaan op schoolreisje met een touringcar. De oudste
kinderen gaan een aantal dagen op kamp
naar een kampeerboerderij. Voor de kosten ontvangt u een rekening.
-
afscheid leerlingen van groep 8. Voor de leerlingen van groep 8 wordt
in de laatste week een gezellige afscheidsavond georganiseerd voor ouders van
deze groep.
-
excursies. We willen dat het onderwijs levensecht is en daarom zullen
we zo nu en dan een excursie organiseren. We denken hierbij o.a. aan een bezoek
aan de molen, de drukkerij, het museum enz..
-
vieringen. In het kader van onze identiteit organiseren we een aantal vieringen
(advent, kerst, Pasen)
-
elk jaar, als de ijsvloer het toelaat, organiseren we een
aantrekkelijke activiteit op het ijs. Voor de
onderbouwgroepen hebben we dan ook een gezellige middag op het ijs.
-
om de twee jaar doen we mee aan schaatsen voor water (groep 5 t/m 8)
-
de kleuters en groep 3 maken met Sint Maarten een lampion en gaan
daarmee zingen in het verpleeghuis "De Flecke" en het verzorgingstehuis
“De Vegelinstate”.
-
elke zes weken gaan een 10-tal kleuters een uur naar “De Vegelinshof”
in het kader van activering van ouderen. De sociale ontwikkeling van onze
kleuters en de activering van de ouderen staat hierbij voorop!
-
de besteding van het zendingsgeld dat elke maandagmorgen wordt
meegenomen, wordt geregeld door een commissie bestaande uit twee teamleden
(dhr. Tillema en Mevr. Zuijdwegt). Jaarlijks kunnen er naast de genoemde acties
nog andere charitatieve acties worden gehouden.
-
We doen mee aan warme truiendag, himmeldei en Boomplantdag in een schema
om de 3 jaar. De nationale Boomfeestdag is 21 maart 2012.
2.20
Naschoolse activiteiten voor kinderen
Een aantal keren
worden er na schooltijd activiteiten georganiseerd waar kinderen vrijwillig aan deel kunnen
nemen. De bedoeling is dat kinderen gestimuleerd worden om zich te ontplooien
in zaken waar ze plezier aan beleven. Het betreft de volgende activiteiten:
Activiteit organisatie
- schoolvoetbaltoernooi gr. 8 team
- schoolhandbaltoernooi gr.7 team
- schoolkorfbaltoernooi gr. 6 team
- avondvierdaagse ouderraad
- naschoolse
sport/spelmiddagen Ciosstudenten
- slotfeest
team/ouderr.
3 De zorg voor
kinderen
3.1 De opvang
van nieuwe kinderen in de school
Aanmelden van nieuwe leerlingen kan het hele jaar
door. Uw kind is geplaatst bij ons op school als u daarvan schriftelijk bericht
hebt ontvangen. Uw kind wordt in principe op onze school toegelaten op de dag
dat het vier jaar wordt. Om te wennen, mogen de kinderen voor hun verjaardag 2
dagdelen komen. In overleg met de leerkracht van groep 1 mogen het er meer zijn
(max. 10 dagdelen). Dagdelen moeten dan wel aansluitend zijn.
Bij leerlingen die door verhuizing bij ons op school
komen, kan een afspraak worden gemaakt om de school te bezoeken en alvast een
dagdeel bij ons op school door te brengen in de nieuwe groep. Ouders van deze
kinderen ontvangen bericht van plaatsing als het onderwijskundig rapport en
eventueel aanwezige psychologische rapporten van de vorige school zijn
ontvangen. Het is dus belangrijk dat deze voor de eerste schooldag bij ons
aanwezig zijn.
Voor leerlingen met een leerlinggebonden financiering is
een aparte regeling van kracht. Deze regeling over de toelatingscapaciteit is
als bijlage bij het schoolplan gevoegd en ligt ter inzage op school.
3.2 Het volgen
van de ontwikkeling van de kinderen in de school
Regelmatig vormt de groepsleerkracht d.m.v.
observatie zich een mening over het functioneren van de leerling in de groep.
Observatie gebeurt door te kijken en te luisteren. Indien zaken opvallen,
worden deze genoteerd in de groepsmap. De gegevens van de toetsen worden
bewaard door de Interne Begeleidster (IB’er) en de gegevens van de behandelde
leerstof worden verzameld in de groepsmap. Verder worden de gegevens van de
ouderbezoeken, gesprekken met ouders, contactavonden, lief en leed van
kinderen, handelingsplannen etc. geregistreerd in de afsprakenlijst in de
computer.
De gegevens van
de leerlingbesprekingen worden bijgehouden door de IB’er.
Bij het verlaten van de school wordt een uitschrijfbericht verzonden naar de ontvangende
school en de leerplichtambtenaar.
Verder wordt een onderwijskundig rapport verzonden
naar de ontvangende school.
Op school gebruiken we het leerlingvolgsysteem van Cito. We gebruiken hiervoor diverse toetsen.
Getoetst wordt: spelling, rekenen en wiskunde, hoofdrekenen, technisch lezen en
begrijpend lezen.
Twee keer per jaar toetsen we van alle groepen de
vorderingen. Bij de genormeerde toetsen hebben we een vergelijking met het
landelijk gemiddelde.
De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt bijgehouden d.m.v. kindvolgsysteem ‘ZIEN’.
De leerlingen van groep 7 worden extra getoetst
d.m.v. de entreetoets van Cito. Voor
de leerlingen van groep 8 geldt hetzelfde, maar dan wordt i.p.v. de entreetoets
de eindtoets van Cito
afgenomen.
Twee keer per jaar ( november en juni ) krijgen de kinderen van
groep 2 t/m 8 een rapport mee naar huis. Dit rapport is losbladig. We hopen dit
jaar te starten met een digitaal rapport. De kinderen van groep 1 krijgen één
keer per jaar een rapport mee. Verder wordt u uitgenodigd om het rapport met de
leerkracht te bespreken in een tien-minuten gesprek. In onze rapporten staat
duidelijk en helder de ontwikkeling van uw kind vermeld. Omdat we de
sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen erg belangrijk vinden is hier in
de rapportage uitgebreid rekening mee gehouden.
De rapporten zijn bedoeld als een verslag aan de
ouders over de ontwikkeling van de leerling.
|
Omdat we de relatie ouders
- school erg belangrijk vinden en we de school graag laagdrempelig willen
houden bieden we u de mogelijkheid om ons te spreken over de ontwikkeling van
uw kind.
Er worden dit schooljaar vier van dit soort
spreekavonden georganiseerd. De data van de spreekavonden staan vermeld op de
jaarkalender.
|
3.3
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Indien de ontwikkeling van kinderen niet naar
verwachting verloopt, worden er extra maatregelen genomen.
Deze kinderen krijgen d.m.v. een groepshandelingsplan
(dat door de groepsleerkracht in overleg met de I.B.'er wordt gemaakt) een
aangepast aanbod op school. Deze extra
hulp/extra uitdaging wordt hoofdzakelijk
gegeven binnen de eigen groep d.m.v. een speciale aanpak (aanpak 1 of aanpak 3.)
In sommige gevallen moet individuele
hulp worden gegeven buiten de eigen groep. Dit gebeurt doorgaans door de
I.B.'er.
In onze school worden de taken van Coördinator Zorgverbreding,
Interne Begeleider en Remedial Teacher gedaan door mevr. A. Posthumus.
De leerlingenbespreking en de hulp van de I.B.’er
vormen de basis van de zorgverbreding binnen onze school. Elke 6 tot 8 weken
vindt overleg plaats tussen de groepsleerkracht en de I.B.'er over de
vorderingen van de leerlingen. Omdat wij de zorgverbreding van wezenlijk belang
achten, is dit ook als vast onderdeel op de agenda van de
personeelsvergaderingen geplaatst.
Wanneer problemen niet door de eigen leerkrachten
opgelost kunnen worden, raadplegen we Marloes
Loohuis, de ortho-pedagoge van de stichting PCO Tsjukemar. Vervolgens kan
het Zorgteam WSNS (Weer Samen Naar School) ingeschakeld worden. Dit zorgteam
regelt het traject van hulpverlening voor individuele leerlingen. Uiteindelijk
kan dit, op basis van onderzoek en dossiervorming, leiden tot een pre-advies voor verwijzing naar het
SBO (Speciaal Basis Onderwijs). Er volgt
dan met toestemming van de ouders een aanmelding voor het PCL (Permanente
Commissie Leerlingenzorg). De PCL heeft tot taak om te beoordelen of de
leerling toelaatbaar is voor het eigen SBO. Indien dit het geval is, wordt er
een beschikking afgegeven. Dat kan ook een beschikking voor bepaalde (3
maanden, ½ jaar, of een jaar) tijd zijn.
Criteria om te verwijzen naar het SBO zijn:
-
sociaal-emotionele problemen
-
leerproblemen, waarbij verwacht wordt dat de minimum doelstellingen van
het onderwijs niet gehaald worden.
Wij onderscheiden dus 3 zorgvarianten:
-
de interne procedure (binnen het eigen team)
-
de externe procedure (aanmelding bij het zorgteam)
-
verwijzing naar het SBO (aanmelding bij het PCL).
Dit alles is vastgelegd in het zorgplan 2010-2011 van PCO Tsjûkemar. .
3.4
Leerlinggebondenformatie (LGF)
Leerlingen met een handicap met een positieve
beschikking van een commissie voor indicatiestelling zijn welkom op onze school. Er zal aan de hand van
een stappenplan worden nagegaan of daadwerkelijke plaatsing op onze school mogelijk is. We willen nagaan in welke mate
de leerling hulp nodig heeft. Hiervoor wordt relevante informatie verzameld en
bestudeerd. Ook willen we een inventarisatie maken van de hulpvragen van het
kind. Afhankelijk van deze hulpvragen wordt bekeken wat onze school voor dit specifieke kind kan betekenen. .
3.5 De begeleiding van de
schoolkeuze van leerlingen
Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet
onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen u bij die keuze te
helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. De voorbereiding op het
Voortgezet Onderwijs (V.O.) begint al in groep 7. Na 1 april wordt de z.g.
entreetoets afgenomen van het Cito.
Deze toets is bedoeld om na te gaan wat uw kind van het voorafgaande onderwijs
heeft opgestoken. Is dit op bepaalde punten minder dan op andere onderdelen,
dan kan daar in groep 8 aandacht aan worden besteed. In groep 8 wordt in
februari de zgn. eindtoets
basisonderwijs van het Cito
afgenomen. Op voorlichtingsavonden van groep 8 wordt u uitgebreid geïnformeerd
over het voortgezet onderwijs. Vóór de kerstvakantie zullen we een voorlopige
keuze bepalen. Vóór 1 april proberen wij de definitieve schoolkeuzes te bepalen
voor uw kind(eren) in een gesprek op school aan de hand van de eigen
observaties, toetsen en de Cito-toets.
Het kan voorkomen dat het advies van de school anders is dan de wens van de
ouders. Het V.O. volgt dan gewoonlijk het advies van de school. Indien u het
daar niet mee eens bent, kan een extern onderzoek plaatsvinden. De uitslag van dit onderzoek is dan bepalend voor de
verwijzing. De kosten voor dit onderzoek zijn voor de ouders.
Informatie over het V.O. wordt gegeven in
samenwerking met het Bornego College.
Voor leerlingen, van wie verwacht wordt dat ze niet
zonder hulp een diploma kunnen halen, is er een hulpstructuur ontwikkeld d.m.v.
het leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO).
Voor leerlingen die ook op deze wijze geen diploma
kunnen halen, is er het Praktijkonderwijs. Om aan extra gegevens te komen, wordt
bij deze leerlingen de NIO-toets en de Cito-toets afgenomen.
3.6
Schoolmaatschappelijk werk
De interne begeleidster (I.B.’er) van onze school
kan gebruik maken van de kennis van een schoolmaatschappelijk werker. Hierdoor
hopen wij de hulplijnen tussen de dienstverlenende instanties te verkorten.
Ouders, kinderen en leerkrachten kunnen hiervan ook gebruik maken via onze
interne begeleidster mevr. A Posthumus.
3.7 Aanmeldingsprocedure. .
Het bestuur van de vereniging voor P.C..O. Tsjûkemar
voert een beleid om de leerlingen gelijkmatig over de scholen in Joure te
verdelen. Het college van bestuur wil daarmee voorkomen, dat erg grote groepen
ontstaan en scholen te kampen krijgen met leegstand en/of inwoning. Met name
voor de onderbouw is het beleid (ook landelijk) er op gericht kleinere groepen
te vormen. Regulering is dan soms noodzakelijk.
Om invloed uit te kunnen oefenen op de leerlingstromen,
zonder daarbij de wens/de keuze van de ouders uit het oog te verliezen is de
procedure als volgt:
Ouders melden hun kind aan bij de school naar keuze.
Op het voorlopige opgave formulier kunnen ze ook een tweede keuze aangeven. In
principe worden de kinderen op de school naar keuze aangenomen maar als dat om
organisatorische redenen niet in het belang is van het kind (bijv. doordat de
groep dan te groot wordt) treden we in overleg met de ouders. In dat overleg
worden alternatieven geboden en toegelicht. Uiteindelijk wordt er een
beslissing genomen.
3.8 Protocol
Externe Hulp
In principe wordt er geen
mogelijkheid gegeven tot externe hulp onder
schooltijd. In samenwerking met het openbaar, het R.K. en het P.C. onderwijs is
hiervoor een protocol opgesteld. Dit protocol kunt op school inzien.
4 De
leerkrachten
Het personeel op de dr. G.A. Wumkesskoalle wordt
aangesteld conform de sollicitatieprocedure zoals die door het college van bestuur is vastgelegd.
De schooldirecteur vervult in nauw overleg met de
college van bestuur de directietaken.
In het kader van de kwaliteitsbewaking zijn er twee gesprekstrajecten
ontwikkeld.
Allereerst is er het ontwikkelingstraject. N.a.v. een
persoonlijk ontwikkelingsplan zijn er
doelstellingsgesprekken, voortgangsgesprekken en evaluatiegesprekken gepland. Het
resultaat daarvan wordt besproken in het functioneringsgesprek. Ook
klassenbezoeken kunnen een onderdeel van het ontwikkeltraject zijn.
Het doel van het ontwikkeltraject is het
aangaan van een betrouwbare relatie, waar stimulering het sleutelwoord is.
Daarnaast is er een beoordelingstraject. Dit
bestaat uit een formeel gesprek met de leidinggevende, klassenbezoeken, een
voortgangsgesprek en tenslotte een beoordelingsgesprek. Een beoordelingstraject
wordt meestal ingezet i.v.m. de rechtspositie (junior en/of senior leerkracht),
specifieke taken en/of de verplichte professionalisering.
4.1
Verdeling van de leerkrachten over de groepen, vervanging en groepsverkleining
Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar vijf
dagen werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Leerkrachten hebben
recht op arbeidsduurverkorting (adv ). Leerkrachten ouder dan 52 jaar kunnen
bovendien nog gebruik maken van een speciale regeling voor seniorenbeleid ( de
zgn. Bapo regeling ).
Uitgangspunt bij ons op school is, dat er niet meer
dan twee leerkrachten voor een groep staan. Dit is echter niet altijd mogelijk
door adv, Bapo en ziekte. Daarom streven
we er naar om met invallers te werken die bij de kinderen bekend zijn. Over het
algemeen lukt dat.
Als er bij ziekte geen vervanging mogelijk is, kan
de situatie ontstaan dat er geen les mogelijk is. Hiervoor is er in elke groep
een telefoonketen om de ouders snel te kunnen informeren. Mochten de kinderen
reeds op school zijn, dan zal de schooldirecteur nagaan of er voor alle kinderen opvang is. Als er
geen opvang is, blijven de kinderen op school.
Wij proberen de onderbouwgroepen zo klein mogelijk
te houden. Voor de bovenbouw vinden we iets grotere groepen meer acceptabel.
Dit i.v.m. grotere zelfstandigheid van deze leerlingen.
4.2 Scholing
van leerkrachten
In het kader van goed personeelsbeleid en het willen
verzorgen van goed onderwijs is scholing een belangrijk onderdeel op onze
school. Onze scholing is erop gericht om de ontwikkeling van de aandachtspunten
binnen het team, zoals is vastgelegd in punt 6.1 te ondersteunen.
Ook kunnen er aandachtspunten vanuit het
functioneringsgesprek/beoordelingsgesprek naar voren komen die aanleiding geven
voor scholing. Het is mogelijk, dat
individuele wensen van teamleden worden gehonoreerd.
4.3 Vergaderen
Collegiale consultatie is een belangrijk instrument
geworden binnen onze vereniging. Daarom
overleggen de schooldirecteuren van alle 10 basisscholen maandelijks met het
college van bestuur over alle zaken
aangaande het onderwijs. Ook komen de coördinatoren zorgverbreding één keer per
twee maanden bij elkaar voor overleg. Daarnaast zijn er 5 keer per jaar
bijeenkomsten van het netwerk taalcoördinatoren. Verder wordt er in het kader
van kwaliteitszorg gebruik gemaakt
van collegiale visitatie.
Regelmatig zijn er teamvergaderingen.
4.4 Stagiaires
Op verzoek van de opleidingsscholen voor leraar
en/of onderwijsassistent in het basisonderwijs worden stagiaires ontvangen, die
bij ons op school ervaring kunnen opdoen. De groepsleerkracht is stage-
begeleider en houdt toezicht.
In het laatste ( = 4de jaar ) jaar kunnen studenten
aangesteld worden als leerkracht in opleiding (LIO). Zij moeten dan zelfstandig
gedurende 5 maanden enkele dagen per week een klas runnen. De eigen leerkracht
hoeft niet meer daadwerkelijk in de klas aanwezig te zijn. Bij toelating van
studenten wordt steeds gekeken naar de inpasbaarheid en de mogelijkheden op
school.
5 De ouders
We willen als school laagdrempelig blijven en
stimuleren een actieve deelname van ouders bij activiteiten van de school. We
streven er naar om de betrokkenheid van de ouders op school waar te maken. Dit
gebeurt op verschillende manieren. Door mondelinge en schriftelijke informatie,
contacten over individuele kinderen o.a. met huisbezoek, ouders die helpen bij
het onderwijs (leergroepjes, computers ), ouders die helpen bij klussen en
schoonmaken, ouders die meedenken en beslissen over de opzet, inhoud en
organisatie van het onderwijs op school, als lid van de schoolraad.
5.1
Informatievoorziening aan ouders
Het hierboven beschrevene hebben we op de
Wumkesskoalle als volgt geconcretiseerd:
Huisbezoek.
Bij elk nieuw gezin komt een leerkracht op
kennismakingsbezoek. Daarnaast kan zowel de leerkracht als de ouder om een
huisbezoek vragen.
Spreekuur.
Wij hebben geen spreekuur meer zoals vroeger. U kunt
natuurlijk wel een afspraak maken met de leerkracht van uw kind of de
schooldirecteur. Ook kan de leerkracht en/of schooldirecteur een afspraak maken
met u. Allerlei onderwerpen kunnen daar besproken worden. Tijdens de lestijden
zijn de leerkrachten verantwoordelijk voor de groep. Dit heeft als gevolg dat u dan uw problemen niet kunt bespreken. Onder tijdsdruk is de
kans op een goede afhandeling minimaal.
Schoolkrant.
Met het openen van de website en het digitaal
verschijnen van de nieuwsbrief is de schoolkrant eigenlijk een beetje
overbodig. Toch verschijnt de schoolkrant nog 1x per jaar. De inbreng van de kinderen hierbij is zeer groot.
Nieuwsbrief
Regelmatig komt er een nieuwsbrief uit via e-mail.
Zo houden wij u op de hoogte van alles wat in en om de school speelt. Verschijningsdata schooljaar 2011-2012 treft u aan op de
jaarkalender.
Infoavond/Open dag.
Een keer per jaar wordt u uitgenodigd om een infoavond
of een open dag mee te maken in de
groep of het lokaal waarin uw kind zit. Voor de data van verwijzen we u naar de jaarkalender.
Schoolgids/Jaarkalender
Voor
ouders die hun leerlingen bij ons op school aanmelden, is deze schoolgids en
een jaarkalender beschikbaar. De schoolgids
staat op onze website. Op school
is een een schoolgids in brochure-vorm verkrijgbaar.
Contactavonden
Eind november, half maart en begin juni worden er een spreekavonden gepland waarop u met de leerkrachten over de
rapporten kunt praten. Mocht u
tussentijds behoefte hebben aan een gesprek, dan kunt u even cotact opnemen met
de betreffende leerkracht. Data kunt u
vinden op de jaarkalender.
5.2. Schoolraad
U kunt gekozen worden in de schoolraad. Uw taak zal
dan voornamelijk bestaan uit het samen met het team meedenken over het
onderwijs en identiteitsvragen op de
Wumkesskoalle. De schoolraad is het platform waar ouders, directeur en teamleden overleg voeren over onderwijs,
interne organisatie en beleid. Een deel van de ouders heeft zitting in de
medezeggenschapsraad.
De personeelsgeleding van de MR vergadert samen met
de Schoolraad. Voor deze vergadering is er op dezelfde avond een informatieve
bijeenkomst met de ouderraad. De reglementen en het organisatieschema liggen op
school ter inzage.
Voor namen en adressen van de leden van de
schoolraad: zie hoofdstuk:
‘recapitulatie adressen’.
Medezeggenschapsraad
( MR )
De MR kan advies geven over beleidszaken en
instemming verlenen aan voorgenomen beleidswijzigingen. Verder toetst de MR de gevolgde procedures.
De MR bestaat uit ouders en leerkrachten. Jaarlijks worden er verkiezingen
gehouden voor één of meerdere plaatsen in de MR. Naast de MR functioneert er op
bovenschools niveau een Gemeenschap-pelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze
heeft dezelfde taak als de MR op boven-schools niveau. Zitting in de GMR hebben
leden van de MR's van al onze 10 scholen.
Voor namen en adressen van de
leden van de medezeggenschapsraad: zie hoofdstuk: ‘recapitulatie adressen’.
Ouderraad
De ouderraad bestaat uit ouders. In de ouderraad
komt vooral de dagelijkse gang van zaken aan de orde. De ouderraad bereidt
samen met het team o.a. de schoolreisjes, feestjes en sportactiviteiten voor.
De ouderraad draagt zorg voor ondersteuning bij praktische zaken.
Voor namen en adressen van de leden van de
ouderraad: zie hoofdstuk: ‘recapitulatie
adressen’.
Naast alle zakelijke dingen is er bij ons op school ook ruimte om af en
toe de ouders op een wat meer ontspannen manier te ontmoeten.
5.3
Ouderbijdrage en schoolreis/-kamp
De kosten voor schoolreis en schoolkamp moeten volledig
betaald worden door de ouders. Voor zaken die niet uit de exploitatie van de
school kunnen worden betaald, wordt per leerling een bijdrage gevraagd van €
15,- per schooljaar. We betalen hiervan o.a. de kosten van het afscheidsfeest
van groep 8, laatste schooldag, Sinterklaas, excursies, toernooien, kerst
etc. De ouderbijdrage is vrijwillig,
maar we gaan er van uit dat de kosten voor dergelijke activiteiten door de
ouders gezamenlijk worden gedragen.
De vrijwillige bijdrage wordt aan het begin van
schooljaar 2011- 2012 geïnd (eind september) en de bijdrage voor het
schoolreisje /schoolkamp wordt in april 2012 geïnd.
5.4 Buiten
schoolse opvang.
Voor buitenschoolse opvang voor uw kinderen kunt u
terecht bij:
-
kinderopvang
organisatie Sisa uit Joure, tel.: 0513 – 410463,
-
Skik kinderopvang
uit Joure, tel.: 0513 – 416017.
Van
beide organisaties is op school een flyer beschikbaar. U kunt natuurlijk ook
rechtstreeks contract opnemen.
De
buitenschoolse opvang vindt niet op de school plaats maar op locatie van de
buitenschoolse opvang of bij een
gastouder. Dit is afhankelijk van het aantal kinderen dat hiervan gebruik
maakt. Minimaal 8 kinderen zijn nodig om groepsopvang te kunnen bieden. Wanneer
dit aantal niet gehaald wordt is gastouderopvang het alternatief of er moet
vervoer geregeld worden naar een plaats waar wel groepsopvang aanwezig is.
Via
de website www.toeslagen.nl kunt u
berekenen wat u eventueel kunt terugkrijgen van de belastingdienst.
Tussenschoolse opvang.
Wilt
u uw kind tussen de middag op school laten overblijven? Dat kan altijd: Uw kind
is (na opgave) altijd welkom!
Wat
gebeurt er?
Tussenschoolse
opvang betekent voor uw kind: even uit de schoolsfeer zijn. Meestal is het
letterlijk en figuurlijk even ‘een frisse neus’ halen. Hoewel de periode tussen
de middag beperkt is, nemen we ruim de tijd voor het samen eten en drinken en
voor ‘even vrij’. De één heeft daarbij behoefte aan rust, een tijdschrift of
een praatje, terwijl een ander zich even uit wil leven en graag voetbalt of
rent.
Groepssamenstelling
en -leiding
Als
richtlijn voor de groepsleiding geldt: één leidster per tien kinderen. Op onze
school is een vaste groepsleiding, die
goed bekend is op de school en met de kinderen.
Contact ouders
Omdat de tussenschoolse
opvang tussen de middag plaatsvindt, is er vaak geen dagelijks contact met
ouders. Het kan echter wenselijk zijn om ‘bij te praten’. In dat geval kunt u
het beste contact opnemen met Marjan de Vries, zij coördineert de
Tussenschoolse opvang.
Inschrijven
Zowel
voor vaste als voor incidentele opvang moet uw kind vooraf bij de coördinator
zijn aangemeld. Op school is zo’n formulier verkrijgbaar.
Wat
regelt u met de Tussenschoolse opvang?
Wilt u uw kind een keer afmelden i.v.m. ziekte of
andere afwezigheid of wilt u uw kind
incidenteel een keer naar de Tussenschoolse opvang laten gaan dan kunt u dit,
elke werkdag tussen 16.00 – 18.00 uur, doorgeven via de TSO telefoon. Tel. 06 – 10 74 43 09. Indien de
telefoon niet wordt opgenomen, kunt u uw boodschap inspreken. SMS - en kan
natuurlijk ook. De TSO medewerkers luisteren deze telefoon op schooldagen
dagelijks tussen 16.00 en 18.00 uur
af.
Kosten
en betalen:
De
tarieven voor tussenschoolse opvang zijn 2 euro per keer.
Betaling
Ouders
die hun kinderen willen laten deelnemen aan de tussenschoolse opvang kopen van te voren een kaart. U kunt kiezen
uit:
-
een 10 x kaart: € 20,-
-
een 20 x kaart, € 40,-
-
een 40 x kaart €
80,-
Een
kaart kunt u kopen door het bedrag over te maken naar de TSO-rekening:
1198.73.559 t.n.v. Dr. G.A. Wumkesskoalle, dhr. J. de Boer. Op het moment dat
het bedrag staat bijgeboekt wordt de nieuwe kaart uitgereikt.
Meer weten? Marjan weet er
alles van! (Tel.: 06-10744309) Daarnaast is er een info-brief op school
verkrijgbaar, daar staat alles in.
5.5.
Klachtenregeling
Ook wij
maken fouten, of dingen komen anders over dan ze bedoeld zijn. Wij vragen u ons
er op te wijzen als u denkt dat het beter
(anders) zou kunnen. Wij hebben op school een klachtenprocedure. De klachtenregeling
kent twee niveaus. Wij hopen dat als u klachten of zorgen heeft dat u deze daar
neerlegt, waar ze als eerste thuishoren:
Niveau 1.
Zorgen/klachten:
- Betreffende
voorvallen in de groep horen bij de groepsleerkracht.
- Betreffende (leerprestaties van) uw kind horen bij
de groepsleerkracht.
- Betreffende algemene schoolzaken horen bij de
directeur.
Wanneer
het gesprek met de leerkracht niet naar tevredenheid is verlopen kunt u bij de directeur
terecht.
Wanneer
het gesprek met de directeur niet naar tevredenheid is verlopen kunt u bij het
college van bestuur terecht.
In
verreweg de meeste gevallen vragen wij u dus eerst de groepsleerkracht aan te
spreken, daarna de directeur. De klachtenregeling is alleen van toepassing als
men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten
over de dagelijks gang van zaken in de school zullen in onderling overleg
tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op de juiste wijze worden
afgehandeld.
Niveau 2.
Mocht de behandeling van de klacht niet voldoende zijn of
is de klacht van dien aard dat u niet weet waar u er mee naar toe moet, dan
heeft onze school:
- Contactpersonen. Hij of zij
hoort uw klacht aan en kan u vertellen waar u met uw klacht het beste terecht
kunt. Dit zijn voor onze school: Mevr. J. de Haas (leerkracht), tel.:
0513-413670 (leerkracht) en Dhr. M. Hoekstra (ouder),
tel.: 0513-414398.
- vertrouwenspersonen.
Deze onafhankelijke persoon zoekt samen met de betrokkenen naar een oplossing.
Ook kan hij of zij de klacht doorverwijzen naar de klachtencommissie. Voor onze
vereniging zijn dat momenteel:
-dhr.
T.J. de Heer, Buren 42a, 8536 TJ te Oosterzee (tel: 0514-564071),
- Mevr.
D. Kronemeijer, Gyk 4, 8502 AS, Joure, tel.: 0513-418778.
De
klachtencommissie.
Onze stichting is
aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de besturenraad. Deze
organisatie heeft een onafhankelijke klachtencommissie, die de
vertrouwenspersoon kan bijstaan.
Op iedere school en bij de twee contactpersonen is de
klachtenregeling aanwezig. Wanneer u dat wenst kunt u een exemplaar opvragen
bij het secretariaat van de stichting
(tel.: 0513-419710).
Het college
van bestuur van PCO Tsjûkemar heeft een
code opgesteld tegen discriminerend gedrag.
Onze school heeft deze code ondertekend en wil er vervolgens naar
handelen. Onder discriminerend gedrag wordt begrepen de in (grond)wetgeving
bedoelde discriminatie alsmede andere vormen van ongewenst gedrag; het betreft
iedere uiting in woord, gebaar of geschrift van een persoon of een groep van
personen binnen de school waarbij sprake is van voor onze school ontoelaatbare
opvattingen over achterstelling van mensen, van doelbewuste belediging, van
grievend handelen jegens anderen. Een ieder die binnen de school een functie
vervult, als een leerling is ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van
de school een taak vervult, wordt geacht zich te onthouden van discriminerend
gedrag. In het geval dat bovenstaande personen of groepen van personen in
strijd handelen met deze code kan beklag worden gedaan via de geldende
klachtenregeling. Een klager kan zijn/haar klacht indien noodzakelijk deponeren
bij de klachtencommissie. De stichting PCO Tsjûkemar is aangesloten bij de
landelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie PCO. De
klachtencommissie zal na de behandeling van de klacht een uitspraak doen en de raad van bestuur adviseren. Zie voor de adresgegevens
hoofdstuk ‘recapitulatie adressen’.
N.B.
Indien de klachten verband houden met strafbare
feiten is het bevoegd gezag verplicht dit te melden bij de
vertrouwensinspecteur en de politie, waarna overleg volgt over de te nemen
stappen. Hieronder vallen seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig
psychisch of fysiek geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme,
radicalisering en extremisme.
5.6
Anti-discriminatiebeleid.
Het bestuur heeft voor alle medewerkers in het kader
van een goed personeelsbeleid een antidiscriminatiebeleid vastgesteld. Iedere
leerkracht is gebonden zich hieraan te houden.
5.7
Schoolverzekering.
De school heeft een verzekeringspakket afgesloten,
bestaande uit een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle
betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers)
verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een
ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en
tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen
verzekering van betrokkene geen dekking biedt (b.v. door eigen risico).
Materiele schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij
die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking
tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in
dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school c.q. het college van bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles
wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit
wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de
school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is
gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht
wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de
school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is
mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige
onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril.
Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook)
niet door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door)
onrechtmatig gedrag van leerlingen. Een leerling die tijdens de schooluren of
tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig
handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders)
verantwoordelijk voor. Het is dus van zaak dat ouders/verzorgers zelf een
particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
6 De ontwikkeling van het
onderwijs in de
School:
6.1
Activiteiten ter verdieping van het
onderwijs op de dr. G.A. Wumkesskoalle
In hoofdstuk 1 is aangegeven wat voor school we willen zijn. Als team willen we planmatig te werk gaan. Elk jaar
stellen we een jaarplan op. Uiteraard speelt het schoolplan 2011-2015 daarbij
een rol, daarin staan de grote lijnen.
In cursusjaar
2010/2011 hebben we de volgende plannen kunnen
realiseren:
Vasthouden rekenniveau.
Het vorig jaar ingezette plan van aanpak m.b.t. rekenen dit
schooljaar voortzetten. Tussenresultaten kritisch volgen. Eindtoets Cito voor rekenen een voortuitgang boeken t.o.v. het
resultaat van de Cito-entree toets.
De kinderen die dit jaar de Cito-eindtoets
hebben gemaakt zijn op het gebied van rekenen significant vooruit gegaan t.o.v.
de resultaten van de Cito-entree-toets.
Overigens moet worden opgemerkt dat het ‘handhaven van het
rekenniveau’ wel degelijk een punt van aandacht blijft. Onze school blijkt
vooral ‘talig’ te zijn. Met de komst van de nieuwe rekenmethode (Wereld in
Getallen schooljaar 2011-2012) verwachten we een stijging in de resultaten.
Experiment dagdeel in de
Friese taal.
We
willen dit jaar in elke groep tenminste ėėn dagdeel Fries als voertaal in de
groep gebruiken: de donderdagmiddag. In de praktijk blijkt dat nog niet zo
eenvoudig, we gaan er echter wel mee door.
Handelingsgerichtwerken groepsplannen.
De vorig jaar opgedane ervaring met groepsplannen uitbreiden: in
de groepsplannen aanpak 1 (kinderen die meer instructie nodig hebben met
minimum verwerkingstof), aanpak 2 (kinderen die het basisprogramma aankunnen met ‘normale’ instructie)
en aanpak 3 (kinderen die aan
een half woord genoeg hebben met een gereduceerd verwerkingstofaanbod zodat er
tijd over is voor extra werk). De drie soorten van aanpak worden toegepast bij
het voortgezet technisch lezen en bij het rekenen. Voor extra uitdagingsstof
behorende bij aanpak 3 schaffen we level-werk groep 7 aan. Doel bereikt.
Verder wilden we een groepsindeling
realiseren waarbij vooral de kinderen
zoveel mogelijk baat hebben (het liefst enkelvoudige groepen). Tijdens een
informatieavond hebben we u al op de hoogte gebracht van deze plannen. Dat is
het afgelopen jaar uitstekend
gelukt.
Voor het
cursusjaar 2011-2012 heeft het team de volgende voornemens:
Engels:
Groep
8 gaat in 2012 voor het eerst meedoen met het examen primary-level.
In
groep 5 wordt gestart met aanbieden van Engels op First step-niveau.
Een
van de leerkrachten doet de Anglia-cursus.
Begrijpend
lezen/woordenschatontwikkeling:
Interactief voorlezen gebruiken
als hulpmiddel om de woordenschat te
ontwikkelen. Opnemen in weekprogramma. Het verbeteren van de woordenschat staat
in dienst van een ander doel: het verbeteren van de resultaten voor begrijpend lezen. Om resultaten te verbeteren:
vergroten betrokkenheid door gebruik “kidsweek”.
Scholing: teamcursus m.b.t.
actuele inzichten m.b.t. de didaktiek en
organisatie begrijpend lezen, in samenhang met woordenschatontwikkeling
o.l.v. een externe deskundige.
Fries:
Leerstofaanbod
groep 1 en 2:
We
willen het leerstofaanbod in de groepen 1 en 2 uitbreiden/verbeteren. Daarbij
is de methode ‘kleuterplein’ het uitgangspunt, aangevuld met schatkist.
Om
een helder beredeneerd aanbod te creëren schaffen we‘onderbouwd’ aan, zodat
heel inzichtelijk wordt welke tussendoelen
per leerling behaald/gerealiseerd zijn.
Opstellen
van groepsplannen a.d.v. de cito-uitslagen
van de tests: taal en rekenen eind groep 1 en midden groep 2 en observaties.
ICT:
De
computer als hulpmiddel gebruiken om het verbeteren van de woordenschat bij de
lln. te verbeteren. Een organisatie bedenken die dat mogelijk maakt.
Techniek :
Aanschaf
materiaal om techniekhoeken te creëren.
We
willen dit jaar een speciale techniekmiddag
organiseren waarin kinderen hun werk aan elkaar kunnen laten zien.
We
willen gebruik maken van de mogelijkheid om het VTB-techniek traject te
vervolgen. Op dit moment is nog niet bekend of dat kan en mag. We zullen er
alles aan doen om dit te realiseren. Wat we er tot nu toe daadwerkelijk aan
konden doen, is gedaan.
Zorg:
Om
zoveel mogelijk recht te doen aan verschillen tussen leerlingen werken we
binnen groepsplannen met drie instructieniveaus. Dit gaat op voor de vakken
Technisch lezen, begrijpend lezen, spelling
en rekenen.
Per leerjaar worden er
tussendoelen (toetsperiode 1) en
einddoelen (toetsperiode 2)
geformuleerd waarbij referentieniveaus voor taal en rekenen een
uitgangspunt vormen.
We
willen een uniform digitaal kindvolgsysteem als het m.b.t. welbevinden en
verbondenheid
aanschaffen en implementeren (programma ‘zien’).
Identiteit:
We
willen ons elk schooljaar kritisch afvragen hoe en waaraan onze school als
Christelijke school voor
ervaringsgericht onderwijs herkenbaar is
en blijft en in hoeverre wij ons als zodanig moeten en kunnen profileren.
Op 16 mei 2012 houden we een evaluatiemoment. Dan
wordt bekeken wat er van de voorgenomen plannen is terecht gekomen. Op grond
van de resultaten van het gesprek en de voornemens vertaald in het schoolplan
wordt een nieuw jaarplan gemaakt. Er wordt ook jaarlijks een onderwijskundig
jaarverslag gemaakt. Dit is een verantwoordingsdocument voor het college van
bestuur en voor de raad van toezicht. en
het verenigingsbestuur (maar het ligt voor u als belangstellende ouder ter
inzage op school).
7
Zorg voor de relatie school en omgeving
7.1
Schoolartsendienst
Onze school heeft een ‘eigen’ jeugdgezondheidsteam
bestaande uit een verpleegkundige, een arts en assistente. De verpleegkundige
is onze contactpersoon en wij kunnen terecht bij haar met vragen over
onderzoeken en zorgleerlingen. Een medisch onderzoek met aandacht voor
opvoedkundige vragen en gezondheidsvragen vindt plaats bij alle leerlingen uit
groep 2. Bij kinderen in groep 7 vindt een screening plaats op groei,
gezichtsvermogen, leefstijl en psychosociale problematiek. De ouders krijgen
hiervan schriftelijk bericht en worden gevraagd bij het onderzoek aanwezig te
zijn.
Ook is het mogelijk dat u samen met de leerkracht
van uw kind naast bovengenoemde
onderzoeken een extra onderzoek of gesprek aanvraagt. Verder kunt u met vragen
over opvoeding en gezondheid terecht bij het wekelijkse telefonisch spreekuur
van het gezondheidsteam.
GGD: 058 2334334 (voor spoed).
Arts: 088-2299477.
Verpleegkundige: 088-2299860.
Assistente: 088-2299366.
Bureau Jeugdzorg: 058 2333777.
7.2
Onderwijsbegeleidingsdienst
De Wumkesskoalle maakt gebruik van de diensten van
externe deskundigen. Dat kunnen bijv. medewerkers van het CEDIN of het ECNO
zijn, omdat zij beschikken over medewerkers met specifieke kennis.
Wanneer een kind problemen ondervindt op school
kunnen we na schriftelijke toestemming
van de ouders hulp inschakelen van externe deskundigen. De aanvraag verloopt
via een centraal meldingspunt, dat is opgericht in het kader van de
samenwerking tussen speciaal en regulier basisonderwijs.
7.3 Logopedie
Op aanvraag van de leerkrachten kunnen kinderen met
taal- of spraakproblemen logopedisch gescreend worden door de logopedist(e). Uiteraard
na verleg met ouders.
7.4 Acties en
collectes
Verschillende instanties doen ieder jaar een beroep
op de medewerking van de leerlingen van de school. We willen hieraan graag
gehoor geven, maar vinden toch dat we daarin selectief te werk moeten gaan.
7.5a Centrum
voor de Kunsten ”It Toanhûs”
Ieder jaar worden er formulieren uitgereikt aan de
kinderen. Via dit formulier kunnen de kinderen zich opgeven voor cursussen, die
georganiseerd worden door de S.K.V. ”It Toanhûs”
te Joure. Ook op school verzorgt ‘it Toanhus’ lessen: In het schooljaar 2011-2012 ziet het programma
er als volgt uit:
Groep 3: Dans.
Groep 4: Muziek,
Groep 5: Beeldende vorming,
Groep 6: Theater.kennismakingsproject.
7.5b De
Bibliotheek.
Onze school is aangesloten bij de C.B.D-Friesland. De
bibliotheek neemt een belangrijke plaats in voor het leesonderwijs op
school. Elke groep is lid van de
bibliotheek en mag 30 boeken lenen, we gaan dus om de 3 tot 6 weken met de hele
groep naar de bibliotheek. De bibliotheek verzorgt jaarlijkse groepsbezoeken om
de kinderen wegwijs te maken in de bibliotheek en met multimedia. Voor thema’s kunnen boekencollecties worden
aangevraagd en ook verzorgt de bibliotheek activiteiten en materiaal tijdens de
kinderboekenweek en projectweken.
7.6 Typevaardigheid
Elk jaar worden leerlingen van groep 7 en 8 in de gelegenheid gesteld om
een typediploma te halen. Hierover krijgen de kinderen tijdig informatie.
7.7Verkeer
De leerlingen van groep 7
doen dit jaar mee aan het schriftelijk en praktisch verkeersexamen.
7.8 EHBO.
De leerlingen van groep 8 doen ook mee aan de jeugd –ehbo cursus. Na een aantal
lessen volgt een examen. De lessen worden gegeven door een vrijwillig of
vrijwilligster.
7.9 Sponsoring
PCO
Tsjukemar heeft beleid ontwikkeld die
sponsoring mogelijk maakt. Uitgangspunt daarbij is dat de school autonoom blijft en in geen geval
afhankelijk wordt van de sponsor. De pedagogische/didactische
opdracht van de school en het primaire onderwijsproces mogen niet afhankelijk
worden van sponsoring.
8 De kwaliteit van het
onderwijs op de dr. G.A.Wumkesskoalle
8.1 Kwaliteit
Uit onze uitgangspunten komt naar voren, dat we als
school een visie, een kijk op het leven en op de wereld hebben. De kwaliteit
van ons onderwijs moet dan ook in de volle breedte zichtbaar zijn. Wij vinden
dat er een drievoudig kwaliteitsbegrip
is, nl.
-
onderwijskwaliteit.
- opvoedkundige en vormende kwaliteit.
- levensbeschouwelijke
kwaliteit.
Essentieel is hierbij de leerkracht. Want hij moet
rekening houden met de mogelijkheden en beperkingen van kinderen en de leerstof
afstemmen op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. We geloven in de groei-
en ontwikkelingskansen van kinderen, waarbij we situaties willen creëren waarbij de leerling zich betrokken voelt bij
de leerstof. Pas dan is een goede leersituatie geschapen.
De pedagogische opdracht van de school is heel
belangrijk, want opvoeden en onderwijs liggen in elkaars verlengde. Opvoedend
bezig zijn impliceert dat opvoeders bewust hebben nagedacht over opvoedingsdoelen.
Niet alleen m.b.t. de doelen op zich, maar ook m.b.t. de weg waarlangs de
gestelde doelen bereikt kunnen worden.
8.2 Kwaliteitszorg.
We zijn als school steeds in ontwikkeling.
Veranderingen en vernieuwingen vinden plaats volgens een vast omschreven plan.
Op school vindt een voortdurende evaluatie plaats van het onderwijsprogramma.
Zo verkrijgen wij informatie over de mate waarin doelen, prioriteiten en
kwaliteitsmaatstaven bereikt worden
8.3 Kwaliteitszorg instrumenten.
De kwaliteit van ons onderwijs wordt op
verschillende terreinen geëvalueerd:
-
op groepsniveau door de leerkracht bij de voorbereiding van lessen.
-
op teamniveau door de leerkrachten.
-
op directie- en bestuursniveau.
-
op ouderniveau.
De volgende instrumenten worden daarbij gebruikt:
-
observatielijsten.
-
evaluatiegesprekken tijdens teamvergaderingen.
-
diagnose instrument schoolverbetering.
-
enquêtes.
-
toetsingsmateriaal ( o.a. Cito
en leerling- volgsysteem ).
-
Functionerings- en beoordelingsgesprekken met leerkrachten.
-
klassenconsultaties
-
scholing
-
mobiliteit
-
het ontwikkelen van kerncompetenties
-
het gebruiken van een systeem voor kwaliteitsbewaking
8.4 Kwaliteitsverbetering in een planmatige
opzet
Onderwijs is voortdurend in beweging. Regelmatig
bespreken we met elkaar wat voor school we willen zijn en welke activiteiten we
nog moeten ondernemen om zo’n school te
worden. De ideeën worden vertaald in beleidsvoornemens en vastgelegd in het schoolplan. In dit plan
wordt aangegeven welke veranderpunten de komende jaren zijn gepland. Dit plan
is richtinggevend voor de komende jaren, maar kan jaarlijks geëvalueerd en
bijgesteld worden. Het schoolplan (2011-2015) ligt ter inzage op school.
8.5 De
resultaten van ons onderwijs
In hoofdstuk 8.1 is onze visie ten opzichte van
kwaliteit beschreven. Dit impliceert dat niet alles meetbaar is. Immers de
resultaten van ons onderwijs komen tot uiting in de groei van de ontwikkeling
van de kinderen.
Cognitieve vaardigheden en kennis worden met behulp
van toetsen gemeten. Door middel van het leerlingvolgsysteem krijgen wij een
duidelijk beeld van het rendement van ons onderwijs.
8.6 Verwijzing
naar het V.O.
Hoewel wij vinden dat de verwijzing naar het
voortgezet onderwijs niet alles zegt over de kwaliteit van ons onderwijs,
evenmin als een Cito-toets, willen
we de verwijzing van het afgelopen jaar hier toch globaal aangeven.
Van de
13 leerlingen zijn verwezen naar:
V.M.B.O. BK 2
V.M.B.O. KT 4
V.M.B.O. T /HAVO 4
HAVO/V.W.O. 3
Landelijk gezien lag het niveau van
groep 8 wat betreft de Cito-eindtoets
score ook dit jaar rond het landelijk gemiddelde. Omdat onze school ‘voldoende’
scoort bij de inspectie zijn we opgenomen in het ‘reguliere bezoekschema’.
9 Vakantietijden en leerplicht
9.1.Vakanties
schooljaar 2011 -2012:
Joustermerke 2011 22/9
Cursusdag PCO n.n.b.
Herfstvakantie: 17/10
t/m 23/10.
Kerstvakantie: 26/12
t/m 8/1.
Voorjaarsvakantie: 27/2
t/m 4/3.
Goede vrijdag: 6/4.
Paasmaandag: 9/4.
Meivakantie: 30/4
t/m 6/5
Hemelvaart 17
en 18 mei
Pinkster : 28 mei
Groep 1/2/3/4 18/6 t/m 24/6.
Zomervakantie: 19/07
t/m 02/09
Elfstedendag n.n.b..
Evaluatiedag: 16
mei 2012.
- Als de schoolreis op een woensdag wordt gehouden,
worden de teveel gedraaide uren gecompenseerd evenals bij het niet doorgaan van
de elfstedentocht.
- Wij hebben er voor gekozen de schooltijden voor
alle kinderen gelijk te houden. Hierdoor maken de kinderen van groep 1 t/m 4 te
veel uren. Dit wordt rechtgetrokken door een extra vakantie voor groep 1 t/m 4.
- Groep 1 t/m 4 is op vrijdagmiddag vrij.
9.2 Regels
leerplichtwet
Leerplicht is de
plicht van ouders/verzorgers om kinderen aan een school in te schrijven en hen
deze school te laten bezoeken. Kinderen mogen vanaf hun 4e jaar al naar school.
Proefdraaien mag vanaf 3 jaar en 10 maanden voor max. 5 dagen of 10 dagdelen.
In de leerplichtwet is vastgelegd dat kinderen vanaf de eerste schooldag van de
maand, volgend op die waarin ze 5 jaar worden, leerplichtig zijn. Dit duurt tot
het einde van het schooljaar waarin ze 16 jaar worden. Dit betekent dat
kinderen die tijd volledig dagonderwijs moeten volgen. Burgemeester en
wethouders zien toe op de naleving van de leerplichtwet. Zij hebben hiervoor
een leerplichtambtenaar aangesteld. Kinderen tot zes jaar mag u 5 uren per week
thuis houden. Graag in overleg met de leerkracht. (Let op! Een volledige
schooldag is 5.30 uur.) In overleg mag de schooldirecteur nog eens tot 5 uur per week extra vrij geven aan 4- en
5- jarigen.
In de volgende gevallen mag uw kind thuis blijven:
-bij ziekte; dit moet wel direct worden doorgegeven
aan de school.
-wegens vervulling van plichten voort-vloeiende uit
godsdienst of levens-beschouwing. U moet dit twee dagen van tevoren melden aan
de schooldirecteur.
Blijft uw kind zonder opgaaf van reden thuis, dan
wordt er in de loop van de dag door de leerkracht contact met u opgenomen.
Vakantieverlof.
In de leerplichtwet is opgenomen, dat u toestemming
kunt vragen voor extra vakantie buiten de schoolvakantie. Verlof is mogelijk:
a. als het wegens de specifieke aard van het beroep
van één van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie
te gaan.
b. een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit
blijkt, dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is.
Als aan a en b wordt voldaan mag vakantieverlof:
- éénmaal per schooljaar worden verleend.
- niet langer duren dan 10 schooldagen.
- niet plaatsvinden in de eerste weken van het
schooljaar.
Bovenstaande geldt ook voor zelfstandigen, die niet
in de reguliere vakantietijden hun zaak kunnen sluiten.
Aangenomen wordt dat extra vakantieverlof niet elk
jaar hoeft te worden verleend. Er wordt van uitgegaan, dat ouders kunnen
rouleren bij het nemen van vakantie buiten de schoolvakantie. Ook kan de
schooldirecteur in door hem te bepalen gevallen voor maximaal 1 dag per
schooljaar verlof verlenen.
Andere
gewichtige omstandigheden.
Verder is het mogelijk wegens andere gewichtige
omstandigheden verlof te vragen. Onder gewichtige omstandigheden wordt
verstaan:
a. het voldoen aan een wettelijke verplichting,
voor zover
dit niet buiten de lesuren kan;
b. verhuizing;
c. huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van
bloed- of aanverwanten
t/m de 4e graad;
d. ernstige ziekte van ouders of bloed- of
aanverwanten t/m 3e graad, duur in overleg
met de
schooldirecteur;
e. het 25- of 40 jarig ambtsjubileum en het 12
en een
half, 25-, 40-, 50-, en 60 jarig
huwelijksjubileum van
(groot)ouders
voor 1 dag;
f. medische of sociale indicatie van één der
gezinsleden
( verklaring van arts c.q.
maatschappelijk werker moet worden
overlegd );
g. voor andere dan hierboven genoemde
omstandigheden in zeer bijzondere
gevallen;
vakantieverlof uitgesloten.
Een verzoek om extra verlof voor minder dan 10 dagen
ingeval van andere bijzondere omstandigheden moet bij de schooldirecteur van de
school worden aangevraagd. De schooldirecteur beslist zelfstandig hierover.
Indien extra verlof van een leerling de tien dagen overschrijdt, dient de
leerplichtambtenaar van de gemeente Skarsterlân de beslissing te nemen. De
schooldirecteur wordt gehoord. Het verzoek om verlof moet uiteraard
schriftelijk aan de leerplichtambtenaar worden gericht.
Het is natuurlijk mogelijk dat uw verzoek om extra
vrije dagen wordt afgewezen. Als u het niet eens bent met de afwijzing, kunt u
in een brief (= bezwaarschrift ) aan de schooldirecteur ( als de aanvraag gaat
om 10 dagen of minder) of aan de Leerplichtambtenaar (als het gaat om meer dan
10 dagen) schrijven, waarom u het niet eens bent met de beslissing.
Voor beroep en bezwaar zijn een aantal stappen
nodig. Indien u informatie wenst over de procedure die dan gevolgd moet worden
kunt u deze bij de schooldirecteur of de gemeente verkrijgen.
Eén dag
regeling
Binnen de gemeente Skarsterlân is de afspraak
gemaakt dat kinderen max. 1x per schooljaar een dag vrij kunnen krijgen voor
gevallen die niet binnen bovenstaande regeling vallen.
9.3 Regels
m.b.t. toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen
De beslissing over toelating en verwijdering van
leerlingen berust bij het bevoegd gezag (art. 24 lid 1 wet primair onderwijs).
In principe worden alle leerlingen die door de
ouders/verzorgers worden aangemeld, toegelaten tot de school. Ouders/verzorgers
kunnen om uiteenlopende redenen besluiten om hun kind voor onze school op te
geven. We vragen aan deze ouders, dat zij er mee instemmen, dat hun kind(eren)
met alle activiteiten die op school plaatsvinden meedoen. Vanuit de identiteit
van onze P.C. Basisschool wordt aandacht gegeven aan geloofsbeleving, waarden
en normen vanuit de protestants christelijke traditie.
Toelating van leerlingen afkomstig van een school
voor speciaal onderwijs vindt slechts plaats in overeenstemming met de ouders
en het bevoegd gezag van de desbetreffende school of instelling.
Toelating van kinderen uit nieuwe gezinnen gebeurt
na een intakegesprek tussen de directeur en de ouders. Is er sprake van een
leerling met specifieke zorg, dan wordt altijd nagegaan of en op welke wijze de
school deze hulp kan bieden. Zie ook de opmerkingen gemaakt over een indicatie
voor LGF.
In Joure hebben we te maken met drie scholen voor
P.C. Basisonderwijs. De toelating vindt in principe plaats op de school van uw
keuze. We houden echter rekening met de huisvesting van de kinderen en de
beschikbare ruimte. Als groepen te groot worden kan het zijn dat we u adviseren
(niet verplichten) voor een collega-P.C.-school te kiezen.
Het bestuur van de school is bevoegd om leerlingen
te schorsen of eventueel te verwijderen van school. Voordat besloten wordt tot
verwijdering van een leerling hoort het bevoegd gezag de betrokken
groepsleraar, directeur, verenigingsdirecteur, interne begeleider en de ouders.
Definitieve verwijdering van een leerling vindt plaats, als het bevoegd gezag
ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te
laten (art.24 lid 1 primair onderwijs).
Redenen om in het uiterste geval over te gaan tot
verwijdering zijn:
-
agressief en/of seksueel
bedreigend gedrag waardoor de veiligheid van de andere leerlingen bedreigd
wordt.
-
wanneer ouders aangeven geen vertrouwen meer te hebben in de school
en/of leerkrachten.
-
Zeer ernstige verstoring van de orde in de groep.
Hoofdstuk
10: de directiestructuur:
10.1.
Directiestructuur
Bij PCO Tsjûkemar
hebben we een Raad van Bestuur bestaande uit twee leden:
|
G. Heerschop
( onderwijs )
|
|
0513-411872
|
|
Sj. Seffinga (alg.zaken, personeel en financiën)
|
|
0513-419710
|
De Raad van Bestuur heeft de
eindverantwoordelijkheid en draagt zorg voor veel randvoorwaardelijke zaken
t.b.v. het onderwijs op de tien scholen.
De Raad van Bestuur legt verantwoording af aan de
Raad van Toezicht, bestaande uit 5 leden.
De Raad van Toezicht houdt zich
bezig met de hoofdlijnen van het beleid en –de naam zegt het al- met toezicht houden op de uitvoering van het
beleid.
De
schooldirecteur heeft de dagelijkse leiding op de school en is aanspreekpunt
voor de ouders. De schooldirecteur is vooral belast met het vorm en inhoud
geven aan het onderwijs op de school.
11. Diversen
De hoofdregels voor de kinderen en volwassenen zijn:
-
We houden rekening met anderen
-
We zijn verantwoordelijk voor ons werk
-
We gaan op een goede manier om met materialen
Hiernaast hebben we samen met de kinderen
spelafspraken gemaakt. Deze zijn:
-
Houd je aan de regels.
-
Probeer samen te werken
-
Meedoen, niet zeuren.
-
Anderen prijzen / aanmoedigen
-
Tegen de ander kunnen zeggen: “Wat een
leuk
idee is dat.”
-
Niet steeds de baas willen spelen.
- Delen
(materiaal) met de ander.
Op het plein geldt de afspraak: Als je vindt dat je
gepest wordt, meld je dat onmiddellijk bij de pleinwacht of je leerkracht. Bij
onenigheid is het meestal voldoende om de kinderen op bovenstaande afspraken te
wijzen.
Verder kunnen er per groep aparte afspraken gemaakt
worden
11.1 Ingaan van de school
Tien minuten voor de aanvang van de lessen gaat de
bel. De kinderen mogen naar binnen. Om 08.30 en 13.15 uur gaat de bel opnieuw.
De kinderen moeten naar binnen gaan.
Kinderen uit groep 1 en 2 komen binnen via de eigen
ingang, kinderen uit groep 3 t/m 8 komen binnen via de hoofdingang.
Met name ouders uit groep 1 t/m 4 brengen hun
kinderen nog naar school. Gezellig!! Maar wilt u er met ons aan denken dat de
lessen op tijd kunnen beginnen? Dat is dus om 08.30 uur! Het kwartier
“Vrij Initiatief” is voor de kinderen! Korte mededelingen voor een leerkracht
kunnen voor schooltijd gedaan worden. Voor meer tijdrovende zaken dient u een
afspraak te maken.
Als er iets naar binnen gebracht moet worden, dan
kan dat in het portaal gezet worden. Bij de eerste bel kan het dan verder meegenomen
worden. Traktaties mogen in de klas gebracht worden.
Bij slecht weer mogen de kinderen om 8.15 uur of om
13.00 uur naar binnen.
Het kan 's middags voor komen dat de kinderen in
groep 5 t/m 8 gebaat zijn met 10 minuten "uitwaaien" op het plein. Dit
is ter beoordeling van de leerkracht.
11.2 Fietsen naar school.
Er is een fietsgrens ingesteld. Kinderen die binnen
deze grens wonen mogen niet met hun fiets op school komen. De grens wordt
gevormd door de Midstraat, de E.A. Borgerstraat, de Haskerfjildwei
en de Vegelinswei. Dit geldt voor de bovenbouw niet voor de gymlessen. Alle
fietsen worden in de rekken geplaatst voor de lokalen van groep 7 en 8. Dit is
geen speelgebied en er is toezicht tijdens de lesuren.
Kleuters hebben hun eigen fietsenstalling.
11.3 Absentie.
Wanneer uw kind wegens ziekte of andere
omstandigheden niet op school kan komen, wilt u dit dan even doorgeven aan
school (zie ook 9.2).
11.4 De
schoolfotograaf
Dit schooljaar komt er geen schoolfotograaf.
11.5
Bibliotheekdienst
Onze school is aangesloten bij de C.B.D.-Friesland.
Voor thema’s kunnen boekencollecties worden aangevraagd. Daarnaast is elke
groep lid van de bibliotheek. We bezoeken de bieb regelmatig (Minstens 1 x in
drie weken).
11.6 Adopteer
een monument
Samen met de andere Chr. basisscholen in Joure heeft
onze school het monument bij de Herv. Kerk geadopteerd. Op 4 mei vindt hier een
kranslegging plaats. Dit gebeurt door leerlingen van groep 8. Wij vinden het
normaal dat ouders en andere familieleden ook zoveel mogelijk acte de présence
geven.
11.7 Zending
Iedere maandagmorgen mag uw kind geld meenemen voor
de zending (zie ook 2.20). De doelen van de opgebrachte gelden hebben vaak te maken
met het lenigen van nood of ontwikkelingswerk in het buitenland. Doelen in eigen
land kunnen echter ook aan de orde
komen.
11.8 Fruit en
speelgoed
De kinderen eten elke morgen fruit op school. U mag
natuurlijk ook wel een wortel, een stuk kaas, een boterham o.i.d. meegeven. GEEN
SNOEP! We willen graag dat u het fruit zo meegeeft, dat uw kind het
zonder moeite op kan eten. Als u drinken meegeeft, dan graag de naam op de
bekers. Nog beter i.v.m. knoeien is een bidon. De kinderen in groep 3 t/m 8
hebben in de pauze of direct daarvoor de gelegenheid om fruit te eten.
Kleuters nemen graag iets mee naar school. Wij
willen dit graag beperken tot de vrijdagochtend. Kwetsbaar speelgoed en/of
speelgoed met kleine onderdeeltjes kan beter niet meegenomen worden.
11.9
Traktaties
Wanneer uw kind jarig is, mag het op school in
zijn/haar groep trakteren. Daarna mag uw kind samen met twee
vriendjes/vriendinnetjes de klassen rond met een felicitatiekaart om de
felicitaties van de overige leerkrachten in ontvangst te nemen. De jarige kan
dan ook de leerkrachten van de andere groepen trakteren. Dit hoeft niets anders
te zijn dan waar de medeleerlingen ook op getrakteerd worden. De school
verzoekt u sowieso om de traktaties
zoveel mogelijk eenvoudig en gezond houden.
11.10 Luizen
Af en toe steekt dit probleem weer de kop op. Wilt u elke constatering direct melden? Wij
kunnen dan de andere ouders waarschuwen. Ook op school wordt door “luizenmoeders”
na elke vakantie gecontroleerd.
Als luis geconstateerd is worden ter bescherming van
de kleding de luizencapes gebruikt. Deze worden door de ouders aangeschaft en
in de groepen bewaard.
11.11 Afval.
Ons schoolplein wordt netjes gehouden door Herman,
onze vrijwilliger. Af en toe helpen kinderen van de bovenbouw hem als er veel
afval ligt.
11.12 Schade
Moedwillig toegebrachte schade wordt verhaald op de
veroorzaker.
11.13 Laarzen
Wilt u, om problemen te voorkomen, de naam van uw kind in
de laarzen zetten?
11.14 Gymnastiek
Groep 3: dimi W. zaal
Groep 4: dimi W.zaal
Groep 5 dimi W.zaal
Groep 5: vrmi Stuit
Groep 6 mamo Stuit
Groep 6 vrmi Stuit
Groep 7 mamo Stuit
Groep 7: vrmi Stuit
Groep 8: mamo Stuit
Groep 8: vrmi Stuit.
Bij beginlessen is de leerkracht 10 minuten voor
tijd aanwezig bij de sportzaal. Wilt u de kinderen niet te vroeg laten
komen ?
11.15
Gymkleding
Het liefst een turnpak of een t-shirt met korte
broek. Geen kleding die diezelfde dag als schoolkleding wordt gedragen. Dat
geldt ook voor de sokken. Verder mag kleding geen gevaar opleveren. De
gymschoenen mogen alleen binnen gedragen worden. Blote voeten en sokken zijn
i.v.m. hygiëne en veiligheid niet toegestaan.
Het is de bedoeling dat kleuters gymschoentjes
meenemen die op school blijven. Graag schoentjes zonder veters. Geen
sportschoenen!
In de bovenbouw kan de leerkracht aangeven dat er
gelegenheid tot douchen is. Dit wordt van te voren vermeld.
I.v.m. de veiligheid mogen tijdens het
bewegingsonderwijs geen sieraden worden gedragen en dienen lange haren het
liefst in staart te worden gedragen.
11.16
Verven/Lijm
Niet alle verfstoffen zijn goed uit wasbaar. In de
onderbouw worden verfschorten gebruikt. Mocht er toch verf in de kleding komen
dan z.s.m. uitspoelen en wassen.
In de laagste groepen gebruiken wij zoveel mogelijk
uitwasbare lijm. Soms moeten we echter sterkere lijmsoorten gebruiken! Op
school hebben we een vloeistofje om lijmvlekken te verwijderen maar dat geven
we niet aan kinderen mee. Hebt u het even nodig? Zelf even ophalen.
11.17 Oud
papier
Elke maand komt er een container voor oud papier.
Voor de data verwijzen we u naar de informatiekalender. Ook tussentijds kunt u
oud papier op schooldagen deponeren bij de deur van het fietsenhok.
Doel: extra middelen voor niet subsidiabele
activiteiten.
Besteding gebeurt i.o.m. ouderraad en team.
Oud papier graag in goede dozen en /of stevig
verpakt aanbieden.
11.18
Adressenlijst
Veel ouders maken graag gebruik van de
adressenlijst. Wettelijk gezien moeten de ouders met vermelding instemmen. Hebt
u bezwaar tegen vermelden van uw gegevens, wilt u ons dat dan voor het nieuwe
schooljaar melden?
11.19
Halcommissie
Op onze school is een halcommissie die van de hal
een gezellige werkplek wil maken. Hebt u ideeën? Vertel het de leerkrachten of
de directie.
11.20
Bedrijfshulpverleners ( B.H.V.)
De school beschikt over 5 gediplomeerde B.H.V.’ers.
Deze leerkrachten zijn bekend met de eerste beginselen van brandbestrijding en
E.H.B.O.
Elk jaar wordt minimaal 1 keer een ontruiming
geoefend.
11.21 Inspectie
De inspectie van het onderwijs is te bereiken via: info@owinsp.nl
en
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs kunnen gesteld worden via:
0800-8051 (gratis).
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel
misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900-1113111
Ook voor
discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering en
extremisme kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteurs: Meldpunt
vertrouwensinspecteurs 0900- 1113111 (lokaal tarief)
11.22 Schoonmaakcommissie
Naast de dagelijkse schoonmaak door een schoonmaakbedrijf
worden de groepslokalen vier keer per jaar extra schoongemaakt (kasten stofvrij
etc.) Dat gebeurt door ouders. Elke ouder is verplicht minimaal 2 keer deel te nemen aan de
schoonmaakactiviteit. De activiteit vindt ’s
avonds plaats en wordt gecoördineerd door de contactpersonen mevr. C. Ypma
(tel.: 677949) en mevr. S. Kramer (tel.415873). De data van de schoonmaakavonden
staan op de informatiekalender die in het begin van het schooljaar wordt
uitgedeeld.
11.23 Schoolzwemmen
De kinderen van groep 5 t/m 8 zijn twee keer per jaar in
de gelegenheid om tijdens de schooluren gebruik te maken van het zwembad. De
verantwoordelijk ligt bij de betreffende leerkracht. Deze dient te zorgen voor
voldoende toezicht, zowel tijdens het zwemmen als tijdens de heen- en terugweg.
11.24 Ziekte verzuim
Wilt u bij ziekteverzuim dit voor schooltijd doorgeven
aan de betreffende leerkracht? Als wij geen bericht ontvangen zijn we
genoodzaakt om naar huis te bellen.